Percepción docente respecto al trabajo pedagógico durante la COVID-19

• Ramos-Huenteo, Valentina ^[1] ; García-Vásquez, Héctor ^[1] ; Olea-González, Constanza ^[1] ; Lobos-Peña, Karla ^[2] ; Sáez-Delgado, Fabiola ^[3]
  1. [1] Programa de Magíster en Ciencias de la Educación. Universidad Católica de la Santísima Concepción. Concepción-Chile.
  2. [2] Laboratorio de investigación e innovación educativa, Dirección de Docencia. Universidad de Concepción. Concepción-Chile.
  3. [3] Departamento Fundamentos de la Pedagogía. Facultad de Educación. Universidad Católica de la Santísima Concepción. Concepción-Chile.

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• Localización: CienciAmérica: Revista de divulgación científica de la Universidad Tecnológica Indoamérica, ISSN-e 1390-9592, Vol. 9, Nº. Extra 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: ESPECIAL “Desafíos Humanos ante el COVID-19”), págs. 334-353
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Percepção de ensino relativa ao trabalho pedagógico durante COVID-19.
  • Teaching perception regarding pedagogical work during COVID-19
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• Resumen
  • español

    INTRODUCCIÓN. Los profesores chilenos a partir de la suspensión de clases presenciales durante la pandemia COVID-19, han tenido que mantener la continuidad del trabajo pedagógico. OBJETIVO. Conocer las percepciones de los profesores respecto de su rol, el proceso de enseñanza-aprendizaje, el apoyo de instituciones y su salud mental ante la actual situación emergente producto de la pandemia por Coronavirus. MÉTODO. Este estudio utilizó un enfoque cualitativo, el cual se realizó mediante entrevistas semiestructuradas. Los participantes fueron 10 profesores de Educación Secundaria. RESULTADOS. Los profesores declaran que: su rol se centra en las necesidades emocionales de la comunidad escolar; requieren adquisición de competencias tecnológicas; la Priorización Curricular no tiene lineamiento para ningún tipo de establecimiento, todos actúan de acuerdo a las necesidades del contexto; su retroalimentación llega sólo a estudiantes con acceso a internet; sus emociones son principalmente pena, angustia y estrés; las demandas y/o exigencias laborales son altas; el apoyo percibido es variado; finalmente, hasta la fecha, las condiciones del contrato laboral no se ha modificado. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES. Se requiere mayor atención a los desafíos que enfrentan los profesores ante la pandemia y es imprescindible apoyarlos en el ajuste de su quehacer profesional.

  • English

    INTRODUCTION. The Chilean teachers from the suspension of classroom classes during the COVID-19 pandemic, have had to maintain the continuity of the pedagogical work. OBJECTIVE. Know the perceptions of teachers regarding their role, the process of learning and learning, the support of institutions and their mental health in view of the current emerging situation resulting from the pandemic by Coronavirus. METHOD. This studio used a qualitative approach, which was carried out through semi-structured interviews. The participants had 10 teachers of Secondary Education. RESULTS. The teacher declare that: their role focuses on the emotional needs of the school community; requieren acquisition of technological competences; the Curriculum Prioritization has no linearity for any type of establishment, all of them act according to the needs of the context; your feedback will only be available to students with internet access; his emotions are mainly pity, anguish and stress; demands and high labor requirements; the perceived support is varied; finally, there is no change in the conditions of the employment contract. DISCUSIÓN AND CONCLUSIONES. Greater attention is required to the challenges facing teachers in the face of the pandemic and it is essential to support them in adjusting their professional skills.

  • português

    INTRODUÇÃO. Desde a suspensão das aulas em sala de aula durante a pandemia do COVID-19, os professores chilenos tiveram que manter a continuidade do trabalho pedagógico. OBJETIVO. Conhecer as percepções dos professores sobre seu papel, o processo de ensino-aprendizagem, o apoio das instituições e sua saúde mental diante da atual situação emergente causada pela pandemia de Coronavírus. MÉTODO. Este estudo utilizou uma abordagem qualitativa, realizada através de entrevistas semiestruturadas.Participaram 10 professores do ensino médio. RESULTADOS. Os professores declaram que: seu papel se concentra nas necessidades emocionais da comunidade escolar; requer aquisição de habilidades tecnológicas; A Priorização Curricular não possui diretrizes para qualquer tipo de estabelecimento, todos agem de acordo com as necessidades do contexto; seu feedback atinge apenas alunos com acesso à Internet; suas emoções são principalmente tristeza, angústia e estresse; as demandas e / ou demandas trabalhistas são altas; o suporte percebido é variado; finalmente, até o momento, as condições do contrato de trabalho não foram modificadas. DISCUSSÃO E CONCLUSÕES. É necessária maior atenção aos desafios que os professores enfrentam diante da pandemia e é essencial apoiá-los na adaptação de seu trabalho profissiona.