Contributions of social language practices to the learning of reading and writing in primary education

• Do Nascimento, Everaldo ^[1] ; Da Silva Azevedo Mont’Alverne, Clara Roseane
  1. [1] Universidade Lusófona

     Universidade Lusófona

     Socorro, Portugal

     
• Localización: Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, ISSN 2387-0907, ISSN-e 2603-9443, Vol. 6, Nº. 2, 2020, págs. 144-153
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Contribuições das práticas sociais da linguagem para a aprendizagem da leitura e escrita do ensino fundamental
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• Resumen
  • English

    The main objective of this article is to highlight the contributions of the social practices of language in the teaching and learning process of reading and writing in primary education. In the methodological aspect, we conducted a thorough bibliographic review in order to understand the contributions of these social practices of language and their contributions to education.  We point out the readings that deal with this theme, based on the authors who highlight these aspects focused on the social practices of language. Of which we highlight Freire (2011), which addresses concepts on learning; Soares (2017), which clarifies the influence of culture on the learning process, Also Vieira (2020), which provides us with indicative appraisals on the educational discourse for a transformative school.

  • português

    O presente artigo tem como objetivo principal destacar as contribuições das práticas sociais da linguagem no processo de ensino e aprendizagem da leitura e escrita do ensino fundamental. No aspecto metodológico, realizamos uma revisão bibliográfica minuciosa, no sentido de compreender as contribuições destas práticas sociais da linguagem e seus aportes voltados para educação.  Assinalamos as leituras que trata essa temática, com base nos autores que destacam estes aspectos voltados as práticas sociais da linguagem. Dos quais destacamos, Freire (2011), que aborda conceitos sobre a aprendizagem; Soares (2017), que nos esclarece sobre a influência da cultura sobre o processo de aprendizagem, Também, Vieira (2020), que nos brinda com apreciações indicativas sobre o discurso educativo para uma escola transformadora.