Experiencias locales de la formación ciudadana en la infancia en instituciones educativas públicas de Ibagué – Tolima, Colombia

• Ruiz Cardozo, Luz Amanda ^[1] ; Ñañez Rodríguez, José Julián ^[1] ; Capera Figueroa, José Javier ^[2]
  1. [1] Universidad del Tolima

     Universidad del Tolima

     Colombia

     
  2. [2] Instituto de Investigaciones Dr. José María Luis Mora
• Localización: Panorama, ISSN-e 2145-308X, ISSN 1909-7433, Vol. 13, Nº. 25 (julio - diciembre 2019), 2019, págs. 72-86
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Experiências locais de formação cidadã na infância em instituições públicas de ensino de Ibagué – Tolima, Colombia
  • Local experiences of citizen training in childhood in public educational institutions of Ibagué – Tolima, Colombia
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• Resumen
  • español

    El objetivo del presente artículo consiste en abordar la temática de la formación ciudadana desde la primera infancia, con el fin de dar una mirada comprensiva de los discursos, concepciones y prácticas de los docentes. Del mismo modo, los procesos internos que emergen en la construcción del escenario educativo en el nivel de preescolar en tres instituciones educativas públicas de la ciudad de Ibagué: la IE Simón Bolívar, la IE San José y la IE Raíces del futuro. Como método, el estudio parte de los planteamientos teóricos como son el desarrollo integral infantil, la neuropedagogía, los procesos de socialización, las teorías de aprendizaje social y la formación ciudadana en el ámbito escolar mediante la investigación cualitativa. De esta forma, los hallazgos más relevantes obtenidos son el reconocimiento de la infancia como ciudadanos y el pleno ejercicio en su participación democrática que puede trascender hacia realidades más concretas y posibles por medio de la formulación de proyectos innovadores e incluyentes que permitan visibilizar a los niños en un rol activo en los diferentes escenarios sociales. Igualmente, la necesidad de reconocer a los docentes como actores fundamentales en el marco de construir sentidos/acciones en común entre educadores y formadores en los espacios educativos.

  • English

    The objective of this article is to address the issue of citizen education from early childhood, in order to give a comprehensive look at the discourses, conceptions and practices of teachers. Likewise, the internal processes that emerge in the construction of the educational scenario at the preschool level in three public educational institutions in the city of Ibagué:

    EI Simón Bolívar, EI San José and EI Raíces of the future. As a method, the study is based on theoretical approaches such as integral child development, neuropedagogy, socialization processes, social learning theories and citizen training in the school environment through qualitative research. In this way, the most relevant findings obtained are the recognition of childhood as citizens and the full exercise of its democratic participation that can transcend towards more concrete and possible realities by means of the formulation of innovative and inclusive projects that allow to make children visible in an active role in the different social scenarios. Likewise, the need to recognize teachers as fundamental actors in the framework of constructing common meanings/actions between educators and trainers in educational spaces

  • português

    O objectivo deste artigo é abordar a questão da educação cidadã desde a primeira infância, de modo a dar uma visão abrangente dos discursos, concepções e práticas dos professores. Da mesma forma, os processos internos que surgem na construção do cenário educacional no nível pré-escolar em três instituições públicas de ensino na cidade de Ibagué: EI Simón Bolívar, EI San José e EI Raíces do futuro. Como método, o estudo é baseado em abordagens teóricas, tais como desenvolvimento integral da criança, neuropedagogia, processos de socialização, teorias de aprendizagem social e formação do cidadão no ambiente escolar através de pesquisa qualitativa. Desta forma, os resultados mais relevantes obtidos são o reconhecimento da infância como cidadão e o pleno exercício da sua participação democrática que pode transcender para realidades mais concretas e possíveis através da formulação de projectos inovadores e inclusivos que permitam tornar as crianças visíveis num papel activo nos diferentes cenários sociais. Da mesma forma, a necessidade de reconhecer os professores como atores fundamentais no âmbito da construção de significados/ações comuns entre educadores e formadores nos espaços educativos.