Formação de professores para o ensino de português como segunda língua para surdos: imagens de si, do surdo e do processo de formação

• Autores: Luciana Cardoso de Araújo, Maria Clara Maciel de Araújo Ribeiro
• Localización: Fórum Linguístico, ISSN-e 1984-8412, Vol. 15, Nº. 3, 2018, págs. 3124-3135
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teacher training for the teaching of portuguese as a second language for the deaf: self-images, the deaf and the formation process
  • Formación de profesores para la enseñanza de español como segunda lengua para sordos: imágenes de sí, del sordo y del proceso de formación
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• Resumen
  • español

    Este trabajo tiene como objetivo investigar la formación de profesores para laenseñanza de portugués para sordos en escuelas inclusivas desde la perspectiva de los propiosprofesores. Se trata de un estudio cualitativo que ofreció un curso de formación continuada aprofesores de portugués y analizó el discurso del profesor antes, durante y después de dichaformación, con miras a mapear la construcción de imágenes de sí y de los sordos, así como lasresonancias de esa formación en la práctica. Para el análisis, recurrimos al Análisis delDiscurso de orientación francesa. Los resultados demuestran que los profesores-cursistas van,a lo largo del curso, (des) construyendo imágenes de sí, de los sordos y de la propiaformación, reflexionando sobre la propia práctica y empoderándose, sin embargo, sin ofrecer percepciones claras sobre la contribución efectiva de esa formación para la práctica, dada la complejidad de la inclusión de sordos en Brasil.

  • English

    This work aims to investigate the teacher training of Portuguese as a secondlanguage for the deaf in inclusive schools from the perspective of the involved teachers. Thisqualitative study offered a continuous Portuguese teacher’s training course and analyzed theteacher’s discourse before, during and after this course. It aimed to map the imageconstruction of themselves, of the deaf and of the course as well as the resonance of thistraining in their pedagogical practice. In order to analyze the data, French Discourse Analysishas been used, especially the category of discursive ethos. The results demonstrate along thecourse, the trained teachers (de)construct their self-images, the images surrounding the courseand their own formation, reflecting on their own professional practice and empoweringthemselves, though without offering clear perceptions on the effective contribution of thisformation for their practice, given the complexity of the inclusion of deaf students in Brazil.

  • português

    Este trabalho objetiva investigar a formação de professores para o ensino de português para surdos em escolas inclusivas a partir da perspectiva dos próprios professores. Trata-se de um estudo qualitativo que ofereceu um curso de formação continuada a professores de português e analisou o discurso do professor-cursista antes, durante e após a referida formação, com vistas a mapear a construção de imagens  de si, dos surdos e do curso, bem como as ressonâncias dessa formação na prática pedagógica. Para a análise dos dados, recorremos à Análise do Discurso de orientação francesa, sobretudo à categoria de ethos discursivo. Os resultados demonstram que os professores-cursistas vão, ao longo do curso, (des)construindo imagens de si, do curso e da própria formação, refletindo sobre a própria prática e empoderando-se, sem, contudo, oferecer percepções claras sobre a contribuição efetiva dessa formação para a prática, dada à complexidade da inclusão de surdos no Brasil.