Aprendizagem Baseada em Equipes (Team-Based Learning): um método ativo para o Ensino de Física

• Autores: Tobias Espinosa de Oliveira, Ives Solano Araujo, Eliane Angela Veit
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 33, Nº. 3, 2016, págs. 962-986
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Team-Based Learning: an active teaching method for Physics Education
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• Resumen
  • português

    O método tradicional de ensino, caracterizado basicamente por aulas expositivas centradas no professor e pela resolução de longas listas de exercícios como atividade de fixação dos conteúdos, é ainda presente em grande parte das aulas de Física em nível médio e superior, apesar de sua baixa eficiência. O uso de tal método é um dos fatores que pode contribuir para agravar os altos índices de reprovação, abandono e desmotivação do aluno, o que denota a importância de repensarmos sua prática. Diversos métodos ativos de ensino têm mostrado resultados positivos, principalmente, no que diz respeito à aprendizagem de conteúdos e a construção de habilidades, contudo ainda mostram-se pouco conhecidos pelos professores de Física brasileiros. O propósito deste artigo é apresentar um destes métodos, o Team-Based Learning (TBL), ou Aprendizagem Baseada em Equipes, que vem sendo empregado com sucesso em cursos da área de Ciências da Saúde e Administração em universidades norte americanas, mas ainda pouco difundido no ensino de Ciências Naturais. O TBL busca melhorar os resultados de aprendizagem e desenvolver habilidades de trabalho colaborativo através de atividades de preparação prévia, resolução de problemas (individualmente e em pequenos grupos), entre outras estratégias. No presente artigo, descrevemos em detalhe o método e apresentamos os principais resultados da escassa literatura de seu emprego no ensino de Física.

  • English

    Traditional teacher-centered methods, characterized by lecturing and resolution of a huge number of exercises as content fixation activities, are still omnipresent in physics classes from high school to college level, even though the efficiency of this method is low. Such methods contribute, among many others factors, such as social, economic and cultural, to high rates of failure, dropout and demotivation of the students, which denotes the importance to rethink about this practice. Several active teaching methods have shown positive results regarding the learning of contents and skills building by the students. However, these methodologies are mostly unknown by Physics teachers in Brazil. The purpose of this paper is to present one of these methods, the Team-Based Learning (TBL), which is highly widespread in health and business courses in North American Universities. It aims to improve learning and develop collaborative skills through preparatory activities, problem solving (individually and in small groups), among other strategies. In this paper, we describe in detail the method and present the main results of the scarce literature in Physics Education.