Inclusión, escuela y organización: ¿una interpelación contracultural?

• Autores: Bibiana Rodríguez Monarca
• Localización: Lectura para todos. El aporte de la fácil lectura como vía para la equiparación de oportunidades / coord. por Aldo Ariel Ocampo González, 2015, ISBN 978-956-358-485-1, págs. 51-73
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Inclusion, education and organization: a contracultural interpellation?
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La escuela, como enclave de reproducción social y control cultural, se enfrenta hoy a la problematización de su vigencia y proyección, tensionada por escenarios de creciente diversificación, segmentación y eclosión de subjetividades individuales y colectivas. Responder a estas tensiones obliga a mirar la continuidad-discontinuidad de las premisas basales que han definido la cultura escolar hasta hoy. Desde aquí, la transición hacia una escuela inclusiva, que se abra al genuino reconocimiento y valoración de las diversidades, convoca la reflexión sobre su condición contracultural.

  • English

    School, as a context of social reproduction and cultural control, is currently facing problems regarding its validity and future projection, strained by scenarios of growing diversification, segmentation and emergence of individual and collective subjectivities. To answer to these tensions requires looking at the continuity-discontinuity of the fundamental premises that have defined schooling culture until today. From here, the transition towards inclusive schooling that opens to genuine recognition and appreciation of diversities, calls to reflection on its countercultural condition.