Aprendizaje experiencial: Prácticas y herramientas en escuelas de administración y de negocios

Información General

• Autores: Yonni Angel Cuero Acosta (ed. lit.), Marelby Amado Mateus (ed. lit.), Inéride Álvarez Suescún (ed. lit.), Milena Alcocer Tocora (ed. lit.), Clara Inés García Blanco (ed. lit.)
• Editores: Universidad del Rosario
• Año de publicación: 2022
• País: Colombia
• Idioma: español
• ISBN: 9789587849936, 9789587849943
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

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Listado de artículos

• • Capítulo 1.El aprendizaje experiencial como modelo pedagógico en el campo de la administración

    Yonni Angel Cuero Acosta, Merlin Patricia Grueso, Mario R. Paredes Escobar

    pág. 1

    

  • Capítulo 2. El aprendizaje en laboratorios: el modelo UR steam

    Alejandro Cheyne García, Sergio Andrés Pulgarín, Sandra Milena Chacón Sánchez, Rafael Alberto Méndez Romero, Sara Mercedes Silva Lagos, Milena Alcocer Tocora, Inéride Álvarez Suescún, Clara Inés García

    pág. 2

    

  • Experiential learning in ib education through collaborative and multicultural strategies based on entrepreneurial challenges: X-Culture case

    Alejandra Pulido López, Rosa Milena Muñoz

    pág. 3

    

  • Brick Building: realidad virtual y competencias emprendedoras en un contexto financiero

    Martha Lucía Pachón Palacios, Maribel Albarracín Muñóz

    pág. 4

    

  • Experiencia de estudio de casos y aprendizaje basado en proyectos desde un programa de magíster en administración y dirección de empresas chileno

    Isabel Torres Zapata

    pág. 5

    

  • Uso del laboratorio financiero para retos académicos internacionales. Casos esg Research Challenge y Hemispheric Investment Challenge

    William Zuluaga Muñoz, Jonathan David Franco Ospina

    pág. 6

    

  • Social media in learning: estrategia educativa para transformar el aprendizaje en la era de la inflexión digital

    Lina María Echeverri Cañas, Rafael Alberto Méndez Romero

    pág. 7

    

  • Aprender en contexto: Programa de Mentoring en las prácticas profesionales de la Escuela de Administración de la Universidad del Rosario

    Diana Rocío Moreno Hernández, Luz Ángela Moreno Hernández

    pág. 8

    

  • El análisis del entorno organizacional visto a través del juego (pest-Quarto®)

    Danna Patricia Rodríguez Wilches, Carlos Alberto Rodríguez Romero

    pág. 9

    

  • Gamificación: alternativa didáctica orientada a favorecer el aprendizaje de herramientas para la inclusión laboral de personas en desventaja social

    Mónica López Santamaría, Merlin Patricia Grueso, Maribel Ávila Sastre

    pág. 10

    

  • Capítulo 11. Aprendizaje experiencial en programas de formación en investigación de la Escuela de Administración, Universidad del Rosario

    Merlin Patricia Grueso, Yonni Angel Cuero Acosta, Gustavo Peralta Hernández, Mario R. Paredes Escobar, Alejandro Medina Becerra, Daniel Andrés Jaramillo Ocampo

    pág. 11

    

  • Capítulo 12. Los mooc, una herramienta de apoyo a las clases en acceso remoto

    Hugo Alberto Rivera Rodríguez

    pág. 12

    

  • Capítulo 13. Aprendizaje activo utilizando un enfoque desde lo humano. Área de Negocios Internacionales

    María Alexandra Suárez Ríos, Yonni Angel Cuero Acosta, Milena Alcocer Tocora

    pág. 13

    

  • Capítulo 14. Una aproximación educativa centrada en los estudiantes: el aprendizaje basado en retos como modelo para la formación posgradual en administración

    Mauricio Sanabria Rangel, Alejandro J. Useche

    pág. 14

    

  • Capítulo 15. coil UR: un abecé para la internacionalización curricular de las aulas de administración y negocios

    Fray Martín Martínez Pérez, Rafael Alberto Méndez Romero

    pág. 15

    

  • Capítulo 16. El análisis de caso como estrategia de aprendizaje en los proyectos de tipo aprendizaje internacional colaborativo en línea (coil): caso Universidad Autónoma de Guadalajara- Universidad del Rosario

    Marelby Amado Mateus

    pág. 16

    

  • Capítulo 17. El aprendizaje internacional colaborativo en línea (coil): una herramienta pedagógica para afianzar las competencias interculturales desde la práctica

    Juan Martín Gil

    pág. 17