Información General

• Autores: Edipcia Georgina Chávez Loredo, Fernando Cerezal Sierra (dir. tes.)
• Editores: Universidad de Alcalá, Editorial Universidad de Alcalá
• Año de publicación: 2012
• Colecciones: Tesis doctorales
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-15595-95-3
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Resumen

• Este estudio exploró el proceso de desarrollo profesional de 15 profesores de inglés en servicio del programa de formación docente de la UNAN-León en el nivel de post-licenciatura. El principal objetivo era documentar la evolución del pensamiento de los profesores y su desempeño en el aula de clase, como consecuencia de la exposición al conocimiento necesario basado en sus necesidades de capacitación. El estudio fue de naturaleza longitudinal y utilizó un enfoque de investigación-acción para planificar, ejecutar y evaluar las acciones de la investigación, a lo largo de cuatro etapas principales. La investigación atribuyó gran importancia a la influencia del contexto en el que el proceso de instrucción se llevó a cabo en el pensamiento y el desempeño de los profesores. En consecuencia, el contexto fue una parte integral del análisis. Los instrumentos de investigación fueron cualitativos en su mayoría, e incluyeron diarios, entrevistas y observaciones en el aula. También se utilizaron como fuentes de información, documentos pedagógicos, tales como ensayos académicos, planes de clase y evaluaciones.

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