Información General

• Autores: José Tejada Fernández (coord.)
• Editores: Tornapunta Ediciones
• Año de publicación: 2009
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-692-3607-9
• Recoge los contenidos presentados a: Congreso Internacional de Formación para el Trabajo (5. 2009. Granada).
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Ponencias

    • Ponencia 1: La cualificación de los actores de la formación: una mirada desde la profesionalización docente

      José Tejada Fernández, Manuel Fernández

      págs. 13-44

      

    • Ponencia 2: Estrategias de formación para un contexto global

      Antonio Graziosi

      págs. 45-68

      

    • Ponencia 3: Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional: evaluación y acreditación de las competencias profesionales

      Rafael Rodríguez

      págs. 69-80

      

    • Ponencia 4: Presentación

      Ma Jesús Gallego

      págs. 81-88

      

    • Ponencia 4: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y del Aprendizaje y la Comunicación (TAC) y revolución formativa

      Angel Pío González

      págs. 89-104

      

  • Mesas redondas

    • MESA I. Experiencias y estrategias de innovación para la formación en el trabajo en el contexto latinoamericano y europeo

      págs. 459-460

      

    • La Formación Profesional para el Empleo en España: alcance, retos e innovaciones

      José María Díaz

      págs. 461-470

      

    • Los Institutos de Cualificaciones motores de innovación en la formación para el trabajo

      Antonio F. Rial Sánchez

      págs. 471-480

      

    • Experiencias y estrategias de innovación en la Formación para el Trabajo en España

      Francisca María Arbizu Echávarri

      págs. 481-496

      

    • MESA II. Retos y desafíos de la innovación en la formación

      págs. 497-498

      

    • Vinculación de la Formación para el Empleo a la carrera profesional

      Teresa Muñoz

      págs. 499-505

      

  • Líneas de investigación

    • Línea I. La formación y el trabajo desde la diversidad

      págs. 107-108

      

    • Envejecimiento, discapacidad y formación

      José María Sanahuja Gavaldá

      págs. 109-120

      

    • Liderazgo mixto para la igualdad de oportunidades en el empleo: un aprendizaje necesario

      Araceli Estebaranz García

      págs. 121-142

      

    • Modelo de aprendizaje conjunto universidad-formación ocupacional

      Antonio Ruiz Sánchez, Manuel J. Martínez Carrillo, Rafael García Quesada, Miguel Ángel León Muñoz, Jaime Solís Guzmán

      págs. 125-132

      

    • Estrategias de innovación en la formación de personas con bajo nivel educativo: otras miradas

      Francesca Salvà Mut

      págs. 143-156

      

    • Diversidad, adaptabilidad y empleabilidad. El caso de los trabajadores con discapacidad intelectual

      Pedro Jurado

      págs. 157-174

      

    • Línea II. Los nuevos escenarios y las nuevas modalidades de la formación

      págs. 175-176

      

    • Los nuevos escenarios y las nuevas modalidades de formación

      Manuel Fandos Garrido

      págs. 177-186

      

    • Los nuevos escenarios y las nuevas modalidades de formación:las aportaciones desde las nuevas y antiguas tecnologías

      Julio Cabero Almenara

      págs. 187-208

      

    • Nuevas modalidades de formación: entre los entornos virtualesinstitucionales y los personales de aprendizaje

      Jesús Salina

      págs. 209-224

      

    • Internet es la plataforma vs. la plataforma es internet: aprendizaje centrado en el usuario y los entornos institucionales centrados en las plataformas

      Manuel Cebrián

      págs. 225-238

      

    • Línea III. La formación de los profesionales de la formación

      págs. 239-240

      

    • La formación de los profesionales de la formación

      Jose Miguel Jiménez

      págs. 241-252

      

    • Formalidad e informalidad en el proceso de aprender a enseñar

      Carlos Marcelo

      págs. 253-264

      

    • Las competencias psicopedagógicas del formador y su formación en el sectorde la construcción

      Javier González, Vicente Giménez

      págs. 265-288

      

    • El formador como innovador en el contexto de la formación para el trabajo

      Antonio Navío Gámez

      págs. 289-304

      

    • Línea IV. Evaluación-Acreditación-Certificación

      págs. 305-306

      

    • Problemáticas y dificultades en el desarrollo de sitemas de certificación de competencias

      Carmen Ruiz

      págs. 307-322

      

    • La guía de evidencias y el procedimiento de evaluación y acreditación de las competencias profesionales

      Emilio Souto

      págs. 323-330

      

    • Trece interrogantes sobre la E.R.A. de las competencias

      Antonio Benito Echeverría Samanes

      págs. 331-346

      

    • OBSERVAL: Observatorio europeo de acreditación del aprendizaje no formal y del aprendizaje informal

      Leonardo da Vinci, Tomás Díaz

      págs. 347-352

      

    • Línea V. Formación a lo largo de la vida

      págs. 353-354

      

    • Formación a lo largo de la vida: realidades y retos

      Juan Antonio Morales Lozano

      págs. 355-374

      

    • La formación y el proyecto profesional

      Blas Bermejo Campos

      págs. 375-392

      

    • El aprendizaje permanente en la ciudad

      Javier Peiro

      págs. 393-398

      

    • La participación social en la construcción de la democracia, reto consustanciala la formación a lo largo de la vida

      Juan Ramón Soler Santaliestra

      págs. 399-414

      

    • Línea VI. Universidad de formación profesional: Los retos de la formación superior

      págs. 415-416

      

    • El papel de la Universidad en la formación para el ejercicio profesional

      María Carmen López

      págs. 417-428

      

    • Formación y empleabilidad de los graduados universitarios

      Sebastián Rodríguez Martín

      págs. 429-442

      

    • La relación teoría-práctica en la formación del profesional universitario

      Pilar Lourdes González Torre

      págs. 443-456