Información General

• Autores: Isabel. Almécija, Sabrina. Mims, Pere Jaume Alzina Seguí, Agnès van Zanten, Judith. Richters
• Editores: Documenta Universitaria
• Año de publicación: 2004
• Colecciones: Acta, 5
• País: España
• Idioma: catalán
• ISBN: 84-96367-13-4
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• El tema que es tracta en aquesta publicació és cabdal i centre d’interès de la comunitat educativa i la societat en general. La presència d’alumnes estrangers reobre antics debats i posa damunt la taula nous interrogants sobre vells supòsits. Així, emergeixen amb força nova velles qüestions: són sempre negatives les agrupacions homogènies d’alumnes?, com cal organitzar les activitats de suport als centres?, cal agrupar i aïllar necessàriament els alumnes d’incorporació tardana per accelerar els seus aprenentatges instrumentals bàsics?

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Presentació

    Carme Saurina

    pág. 9

    

  • Introducció: Allò que no hem de fer

    Francesc Carbonell

    pág. 13

    

  • Ponències

    • Quinze anys de l'experiència de les escoles acceleradores: Reflexions, lliçons i perspectives

      Joan Sabrina Mims

      pág. 27

      

    • La primera acogida de recién llegados en la enseñanza secundaria en Holanda

      Judith. Richters

      pág. 41

      

    • Marginalización y agrupamientos de alumnos por niveles: Análisis a partir de la experiencia francesa

      Agnès van Zanten

      pág. 59

      

  • Anàlisis d'Experiències

    • Conviure amb la diversitat: Gestió de grups heterogenis i nous enfocaments curriculars a secundària

      Pere Jaume Alzina Seguí

      pág. 79

      

    • El tractament de la diversitat: Per una didàctica de l'heterogeneïtat

      Montserrat Clapers, Neus Baches

      pág. 97

      

    • Trabajar con la diversidad para romper las desigualdades: Una experiencia de trabajo con alumnos de garantía social en riesgo de exclusión social

      Julio Rogero Anaya

      pág. 129

      

  • Comunicacions

    • Àrab o amazic?

      M. Dolors Areny i Cirilo

      pág. 151

      

    • Més enllà de la fusió a les escoles: El model de Vic a debat. Deu conclusions a l'entorn de la complexitat de la mesura

      Jaume Carbonell i Sebarroja, Núria Simó Gil, Antoni Tort Bardolet

      pág. 175

      

    • El taller d'adaptació escolar de Sant Martí: una proposta de treball amb l'alumnat d'incorporació tardana de secundària

      Dolors Ferrer, M.José Sánchez

      pág. 193

      

    • M'agrada apendre, m'agrada ensenyar: (Tots formem part del futur)

      M.Dolors Hipólito, Aurora Clemente

      pág. 207

      

    • Diversitat i igualtat en un IES de cornellà de Llobregat

      Joan Martori

      pág. 215

      

    • Presentació de l'experiència "programada d'acollida lingüística per a nens i adolescents immigrants d'incorporació tardana a les escoles"

      Laura Maynegra, Elisabeth Iglesias

      pág. 223

      

    • Compensar i copensar: (o com la intervenció del programa d'educació compensatòria pot oferir la possibilitat de copensar conjuntament amb l'escola com compensar)

      Isabel Nadal, Isabel. Almécija

      pág. 231

      

    • Projecte mediterrani d'educació intercultural: "cuenta-cartas" Almeria-Tànger 2000-2001

      Laura Nogues Vera

      pág. 233

      

    • El barri educa

      Jordi Pàmies Rovira, Manel Ballart Macabich, Montserrat García Picañol

      pág. 239

      

    • El palic: Un model per a les illes

      Magdalena Pons, Roser Ramos, Francisca Solivellas, Iolanda Bonet

      pág. 253

      

    • El choque cultural: propuestas de acción

      Jordi Sabaté

      pág. 261

      

    • Una experiència educativa en les llengües d'acollida: Aprendre entre iguals amb un grup d enens de l'Índia, el Marroc i les Filipines

      Marta Sablonier, Margarida Cambra Giné

      pág. 269