Información General

• Autores: María del Rosario Ortiz González
• Editores: Ediciones Pirámide
• Año de publicación: 2004
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-368-1849-9, 84-368-1849-0
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Índice

• Origen y desarrollo histórico de las Dificultades de Aprendizaje. Delimitación conceptual del término Dificultades de Aprendizaje. Diagnóstico diferencial de las Dificultades de Aprendizaje. Heterogeneidad de las Dificultades de Aprendizaje. Paradigmas y teorías en la explicación de las Dificultades de Aprendizaje. Intervención psicopedagógica en las Dificultades de Aprendizaje. Dificultades de Aprendizaje e Intervención Psicopedagógica: Ciencia, Tecnología y Sociedad.

  
  

Descripción principal

• Esta obra ofrece una visión global y actual del contenido y desarrollo del campo de estudio de las dificultades de aprendizaje. Comienza con la exposición de la evolución histórica y se hace una reflexión sobre la situación actual del campo. A continuación se relacionan los principales conceptos que ha tenido que afrontar esta disciplina: su definición y los criterios de diagnóstico diferencial que la delimitan, la coexistencia de dificultades de aprendizaje con otros trastornos, los tipos y subtipos de dificultades de aprendizaje, las teorías que explican estas dificultades de aprendizaje y la evaluación e intervención psicopedagógica en las dificultades de aprendizaje de la lectura, escritura y matemáticas. Asimismo, se describen varios programas, instrumentos y técnicas de evaluación e intervención. Finalmente, se abordan los factores que facilitan su introducción en la escuela en el marco de la nueva Ley de Calidad de la Educación.

  El manual está dirigido a los estudiantes e investigadores de psicología, psicopedagogía y logopedia, y a psicólogos, pedagogos, psicopedagogos y profesores, quienes se enfrentan al reto profesional de dar respuesta a las necesidades educativas especiales de los alumnos con dificultades de aprendizaje. Es un instrumento útil para la docencia universitaria. La incorporación de resúmenes y cuadros en cada capítulo, junto con la lectura de los apartados recomendados por el profesor, constituyen un recurso didáctico eficaz para el desarrollo del aprendizaje de la asignatura.