Información General

• Autores: Aníbal Puente Ferreras (dir.)
• Editores: Fundación Germán Sánchez Ruipérez
• Año de publicación: 1991
• Colecciones: Biblioteca del Libro
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 84-86168-56-2, 84-368-0572-0
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• En esta obra colectiva se describen las características y tipos de texto y contexto; se exponen las habilidades cognitivas y metaognitivas necesarias para comprender diversos materiales escritos; y se señalan las principales competencias lingüísticas implicadas en el acto-lector. El contenido reposa sobre un cuerpo de investigaciones inéditas y añade un conjunto de recomendaciones y sugerencias para que los diversos profesionales las usen con el propósito de mejorar la capacidad lectora de los estudiantes.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Procesos básicos de la comprensión de la lectura

    • La comprensión de la lectura

      William S. Hall

      págs. 25-40

      

    • Procesos perceptivos y atencionales durante la lectura

      Armando Navarro

      págs. 41-72

      

    • Teoría del esquema y comprensión de la lectura

      Aníbal Puente Ferreras

      págs. 73-109

      

    • Las inferencias durante el proceso lector

      Javier González Marqués

      págs. 110-136

      

    • Modelos del proceso de lectura: descripción, evaluación e implantaciones pedagógicas

      María M. Antonini, Juan A. Pino

      págs. 137-160

      

  • Texto y contexto

    • La estructura del texto

      Manuela Amat de Betancourt

      págs. 163-183

      

    • Del sonido a la grafía: texto oral y texto escrito

      Luis Barrera Linares

      págs. 184-205

      

    • Estructura silábica y aprendizaje de la lectura

      Lucía Fraca de Barrera

      págs. 206-228

      

  • Dominio lingüístico y comprensión lectora

    • Competencia lingüística, competencia lectora

      Lourdes de Pietrosemoli

      págs. 231-258

      

  • Estrategias cognitivas y metacognitivas

    • El desarrollo de las habilidades para comprender la lectura y la acción docente

      Armando Morles

      págs. 261-274

      

    • Metacognición y comprensión de la lectura

      Pablo Ríos Cabrera

      págs. 275-298

      

  • Evaluación de la comprensión lectora

    • Evaluación de la comprensión de la lectura

      José Luis Rodríguez Diéguez

      págs. 301-345

      

    • La complejidad de los materiales escritos y la acción docente

      Armando Morles

      págs. 346-362

      

  • Investigación en la lectura

    • Investigación en la lectura: antecedentes y tendencias actuales

      Armando Morles

      págs. 365-396