Información General

• Autores: José Carrillo Yañez (coord.), Nuria Climent Rodríguez (coord.)
• Editores: Universidad de Huelva
• Año de publicación: 1999
• Colecciones: Collectánea, 23
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 84-95089-29-7
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• Se presentan diversas opciones, fruto de la reflexión desde la Didáctica de la Matemática sobre la formación inicial de los maestros, incorporando cuestiones como cuál es el papel de este Area de Conocimiento en la construcción del conocimiento profesional de los futuros maestros o qué elementos deben caracterizar el conocimiento profesional deseable de éstos y cómo deben considerarse en su formación, haciendo especial hincapié en la metodología a emplear.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Estrategias metodológicas en la formación inicial

    • Estrategias metodológicas para la formación de maestros

      María del Pilar Azcaráte Goded

      págs. 17-40

      

    • Una propuesta de formación didáctico-matemática para profesores de primaria (réplica a la Profa. Azcárate)

      Concepción Abraira

      págs. 41-72

      

    • Réplica de un maestro de primaria

      Sayago Robles

      págs. 73-80

      

    • Réplica de diplomadas en Maestro, Educación Primaria: "reflexiones sobre una propuesta concreta de actuación"

      María Dolores Domínguez Cumbreras, Rocío Santiago Benítez

      págs. 81-88

      

  • Conocimiento didáctico del contenido

    • Conocimiento profesional en el área de didáctica de la matemática en el primer curso de la formación de maestros en educación primaria

      Pablo Flores Martínez

      págs. 91-118

      

    • Sobre el conocimiento profesional, en relación con el área de didáctica de las matemáticas, que construimos en las aulas de formación de prodesores de primaria: (réplica al prof. Flores)

      José María Cardeñoso Domingo

      págs. 119-132

      

    • Réplica de estudiantes de Maestro, Educación Primaria

      María Antonia Lladó Sánchez, María Cinta Muñoz Catalán, María Elena Martín García, Pilar R. Peral Guinea

      págs. 133-144

      

  • Formación basada en el método de casos

    • El método de casos en la formación de maestros: una aproximación desde la educación matemática

      Luis Carlos Contreras González

      págs. 149-162

      

    • El maestro imaginario: (réplicas al profesor Contreras)

      Moisés Coriat Benarroch

      págs. 163-172

      

    • Réplica de estudiantes de Maestro, Educación Primaria: "¿el método de casos en la formación de maestros?"

      Teresa Soriano Millán, Mónica de la Torre Cortes

      págs. 173-182

      

  • Comunicaciones

    • Una experiencia de reflexión sobre la formación matemática del maestro de primaria

      María Dolores Domínguez Cumbreras, Rocío Santiago Benítez, Nuria Climent Rodríguez

      págs. 183-190

      

    • El día a día y la comunicación matemática (un estilo que conecte al futuro maestro de primaria en matemáticas y al maestro en ejercicio)

      Joaquim Giménez Rodríguez

      págs. 191-200

      

    • La enseñanza-aprendizaje "inteligente" en la formación matemática de los maestros

      José María Chamoso Sánchez

      págs. 201-211