Adquisición y desarrollo de competencias profesionales en el prácticum de los grados de magisterio: estudio empírico desde la perspectiva de los estudiantes

• Autores: Michelle Mendoza Lira
• Directores de la Tesis: Juan Manuel Álvarez Méndez (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Complutense de Madrid ( España ) en 2013
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Carmen Alba Pastor (presid.), Mairena González Ballesteros (secret.), Cristina Canabal García (voc.), Víctor Manuel López Pastor (voc.), Eustaquio Martín Rodríguez (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Docta Complutense (pdf)
• Dialnet Métricas: 5 Citas
• Resumen

  • En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, el Prácticum figura como un elemento trascendental para la formación inicial docente. Su carácter de nexo entre el mundo universitario y el mundo profesional, así como su sentido formativo y prom otor de una serie de competencias profesionales indispensables para la futura realidad laboral de los aspirantes a maestro, lo convierten en un espacio ideal para acercar a los estudiantes al conjunto de retos y responsabilidades de su profesión. En esta tesis doctoral se revelan los resultados de una investigación de carácter cuantitativa, cuyo objetivo fundamental es conocer cuáles son las competencias profesionales que los estudiantes de los Grados de Magisterio en Educación Infantil y Educa ción Primaria adquieren y desarrollan gracias al Prácticum. Para obtener esta información, se diseñó y validó un cuestionario dirigido a los estudiantes de estas titulaciones, el cual fue respondido por un total de 426 sujetos. En general, los hallaz gos revelan el Prácticum contribuye, preferentemente, a la movilización de competencias personales y reflexivas. Sin embargo, no presenta mayor incidencia en otras igualmente significativas para el quehacer docente, tales como las competencias partic ipativas y de implicación, entre otras.