Aculturación, adaptación y actitudes intergrupales de adolescentes: la perspectiva psicosocial de la mayoría y de las minorías de origen inmigrante
- Autores: María Sánchez Castelló
- Directores de la Tesis: Mª Soledad Navas Luque (dir. tes.), Antonio José Rojas Tejada (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Almería ( España ) en 2021
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Acculturation, adaptation and intergroup attitudes of adolescents: the psychosocialperspective of the majority and minorities of immigrant origin
- Tribunal Calificador de la Tesis: Marcos Carmona Halty (presid.), Lucía López Rodríguez (secret.), Elena Briones Pérez (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Salud, Psicología y Psiquiatría por la Universidad de Almería y la Universidad Rovira i Virgili
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: riUAL
- Resumen
El aumento de los procesos migratorios durante los últimos años ha contribuido a la configuración de sociedades cada vez más diversas. El enriquecimiento cultural que se produce como consecuencia de estos procesos y los numerosos beneficios que experimentan tanto los países receptores de población inmigrante, como las distintas minorías etnoculturales que se desplazan o viven fuera de sus países de origen, en ocasiones quedan ensombrecidos por la aparición de ciertas tensiones y conflictos intergrupales. Entre los principales desafíos a los que se enfrentan las sociedades actuales se encontrarían, no solo la evitación de estos conflictos, sino el fomento de relaciones intergrupales positivas y armoniosas. Las investigaciones que abordan el estudio de las relaciones intergrupales durante la adolescencia continúan siendo escasas en España, a pesar de la relevancia de esta etapa vital en la configuración de las actitudes intergrupales y en la efectividad de las intervenciones para la mejora de las relaciones intergrupales durante la misma (Ülger et al., 2017; Wolfer et al., 2016).
El principal objetivo de esta tesis doctoral es analizar el proceso de aculturación, la adaptación y las actitudes intergrupales mutuas de adolescentes1 de origen inmigrante que viven en España y de sus compañeros autóctonos, y su relación con variables psicosociales relevantes en el estudio de las relaciones intergrupales (discriminación percibida, apoyo social percibido, contacto intergrupal). Un segundo objetivo general es la implementación de propuestas psicométricas novedosas en el campo de estudio de las relaciones intergrupales que permitan el avance conceptual y metodológico de los modelos teóricos relevantes en esta área como el Modelo del Contenido de los Estereotipos (MCE; Stereotype Content Model, SCM; Fiske et al., 1999, 2002) y el BIAS Map (Behavior from Intergroup Affect and Stereotypes Map; Cuddy et al., 2007, 2008). Para abordar estos objetivos se han desarrollado cuatro estudios empíricos de corte transversal con muestras de adolescentes de cinco provincias españolas con alta presencia de población inmigrante.
Esta tesis doctoral se divide en cuatro bloques o apartados: Marco teórico, Objetivos y plan de investigación, Investigación empírica y Conclusiones. A continuación, se resume el contenido de estos apartados, dividido por capítulos. Dentro del apartado de Marco teórico encontramos tres capítulos. En el capítulo 1 (Introducción) se presentan algunos datos relacionados con la situación pasada y actual de España como país receptor de población inmigrante. Posteriormente se abordan algunos aspectos clave del estudio de las relaciones intergrupales durante la adolescencia, para finalizar con la justificación de esta tesis. En el capítulo 2 (Proceso de aculturación y adaptación desde la perspectiva de adolescentes de la mayoría y de las minorías de origen inmigrante) se aborda el estudio del proceso de aculturación desde los modelos clásicos y actuales de carácter bidimensional (es decir, considerando la aproximación a la cultura de origen y de la sociedad de acogida como dimensiones independientes). Una parte del capítulo se centra en el Modelo Ampliado de Aculturación Relativa (MAAR, Navas et al., 2004; Navas y Rojas, 2010), modelo desarrollado en el contexto español que incluye tanto la perspectiva de la mayoría como de las distintas minorías. Además, se describen distintos estudios en los que se ha analizado la relación entre el proceso de aculturación y otras variables psicosociales relevantes como la identidad cultural y la adaptación psicológica y sociocultural de los adolescentes. Finalmente se presentan diversos estudios que analizan el papel de la percepción de discriminación y del apoyo social en la adaptación de los adolescentes. El capítulo 3 (Actitudes intergrupales) comienza con la conceptualización del constructo de actitudes intergrupales y una breve revisión de la estructura de la actitud. A continuación, se describen las principales contribuciones al estudio de las actitudes desde el enfoque clásico de variables latentes y se presenta el enfoque de redes psicológicas como alternativa. Se describen también algunos de los modelos más relevantes para el estudio de las actitudes intergrupales desde una perspectiva psicosocial y se presentan algunos estudios sobre la relación entre actitudes intergrupales y preferencias de aculturación. Finalmente, se analiza brevemente el contacto intergrupal como estrategia para la mejora de las relaciones intergrupales. En el apartado de Objetivos y plan de investigación (capítulo 4) se presentan los objetivos generales y específicos de la tesis, así como la metodología aplicada. Además, este trabajo se enmarca dentro del proyecto de investigación al que está asociado (“Actitudes prejuiciosas, proceso de aculturación y adaptación de adolescentes de origen inmigrante y autóctonos”, financiado por el Ministerio de Economía, Industria y Competitividad [PSI2016-80123-P]). Finalmente, se incluye una tabla resumen donde se presentan los objetivos de cada estudio, el tipo de diseño, la perspectiva adoptada, la muestra e instrumentos utilizados, y la metodología y análisis estadísticos empleados.
El apartado de Investigación empírica incluye cuatro capítulos donde se presentan cuatro estudios empíricos. El primer estudio, titulado Aculturación y adaptación de adolescentes de origen inmigrante en España: perfiles psicosociales de clases latentes (capítulo 5), se centra en el proceso de aculturación y adaptación de adolescentes de origen marroquí, rumano y ecuatoriano, con el objetivo de identificar y analizar distintos perfiles psicosociales de estos adolescentes. Este estudio pretende ir más allá de los estudios parciales sobre adaptación y aculturación de adolescentes de origen inmigrante en España. Para ello, se emplean modelos de clústeres de clases latentes (MCCL) teniendo en cuenta, para la identificación de los perfiles, variables tanto de aculturación (percepciones, preferencias de aculturación) e identidad, como variables de adaptación psicológica y sociocultural (satisfacción con la vida y ajuste escolar). Además, en este estudio se ha considerado el origen etnocultural y otras variables sociodemográficas relevantes (sexo, curso). Los resultados muestran la existencia de tres perfiles psicosociales a los que hemos denominado: perfil bicultural (formado por adolescentes con una orientación hacia su grupo etnocultural y hacia la sociedad española, tanto en percepciones y preferencias de aculturación como en identidad y con los niveles más altos de adaptación psicológica y sociocultural), perfil étnico (formado por adolescentes con una orientación media o media- alta hacia la cultura de origen tanto en percepciones y preferencias de aculturación como en identidad y niveles más bajos de adaptación psicológica y sociocultural que los adolescentes del perfil bicultural) y perfil nacional (formado por adolescentes con una orientación media o media-alta hacia la cultura española en percepciones y preferencias de aculturación y en identidad y niveles más bajos de adaptación psicológica y sociocultural que los adolescentes del perfil bicultural). Los tres perfiles muestran resultados positivos en adaptación psicológica y sociocultural, siendo el perfil nacional el minoritario en este estudio.
En el segundo estudio, titulado Adaptación psicológica y sociocultural de los adolescentes españoles y de origen inmigrante y el papel del apoyo social percibido (capítulo 6), se compara la adaptación psicológica y sociocultural de adolescentes de origen inmigrante con la adaptación de sus compañeros autóctonos y se prueba la relación con el apoyo social percibido de distintas fuentes (familia, amigos y otras personas significativas). Los resultados de este estudio muestran, en general, unos resultados de adaptación psicológica y sociocultural similares entre adolescentes de origen inmigrante y autóctonos, apoyando lo que en la literatura se conoce como la “paradoja del inmigrante”. El apoyo familiar percibido es la variable más fuertemente relacionada con ambos tipos de adaptación en todos los grupos estudiados (adolescentes autóctonos e inmigrantes de origen marroquí, rumano y ecuatoriano). El apoyo percibido de amigos solo se relaciona con la adaptación psicológica en algunos grupos.
En el tercer estudio, titulado Actitudes intergrupales y preferencias de aculturación de adolescentes españoles y de origen marroquí, rumano y ecuatoriano (capítulo 7), se describen y se comparan las actitudes intergrupales de los adolescentes autóctonos hacia jóvenes de origen marroquí, ecuatoriano y rumano, y las actitudes de los adolescentes de estos orígenes hacia los jóvenes españoles, así como las preferencias de aculturación tanto de la mayoría como de los tres grupos minoritarios. En este estudio, además, se analiza (de manera exploratoria) la relación entre actitudes intergrupales y preferencias de aculturación mediante la identificación de perfiles actitudinales empleando análisis de clústeres. Los resultados ofrecen una imagen o panorámica general sobre la situación en la que se encuentran los adolescentes (autóctonos y de origen inmigrante) en España: las actitudes intergrupales son positivas o ambivalentes en todos los grupos, siendo la actitud de adolescentes españoles hacia jóvenes de origen marroquí la más negativa. Es decir, los adolescentes realizan evaluaciones diferenciadas en función del origen etnocultural del exogrupo, especialmente los adolescentes autóctonos, que muestras actitudes más negativas hacia los jóvenes de origen marroquí (vs. jóvenes de origen rumano y ecuatoriano). En cuanto a las preferencias de aculturación, todos los grupos prefieren mantener la cultura de origen y adoptar la de acogida en cierta medida (o prefieren que los jóvenes de origen inmigrante mantengan y adopten), es decir, manifiestan preferencias por la integración. Sin embargo, también en este caso, aparecen diferencias en función del grupo etnocultural, siendo las preferencias de mantenimiento de los adolescentes españoles hacia los jóvenes de origen marroquí las más bajas. Los análisis de clústeres mostraron la existencia de dos perfiles actitudinales distintos tanto para los adolescentes autóctonos como para los adolescentes de origen inmigrante (uno con actitudes intergrupales más negativas y otro con actitudes más positivas). En general, para los grupos de adolescentes autóctonos, las personas de los clústeres con actitudes más negativas presentaban también menores preferencias de mantenimiento y mayores preferencias de adopción que los adolescentes de los clústeres con actitudes más positivas. Para los grupos de adolescentes de origen inmigrante, sin embargo, las personas de los clústeres con actitudes más negativas presentaban menores preferencias de mantenimiento y de adopción que los adolescentes de los clústeres con actitudes más positivas.
En el cuarto estudio, titulado Actitudes intergrupales y contacto entre adolescentes españoles y de origen inmigrante utilizando análisis de redes (capítulo 8), se analiza la relación entre distintas reacciones evaluativas de las actitudes intergrupales (estereotipos, emociones y tendencias comportamentales) en adolescentes autóctonos que evalúan a jóvenes marroquíes, ecuatorianos y rumanos, y en adolescentes de estos orígenes que evalúan a jóvenes españoles. Este estudio se basa en modelos psicosociales de gran impacto para el estudio de las relaciones intergrupales, como son el Modelo del Contenido de los Esterotipos (Fiske et al., 1999, 2002) y el BIAS Map (Cuddy et al., 2007, 2008), e incorpora las redes psicológicas como una aproximación novedosa para el estudio de las actitudes intergrupales. Los resultados de los análisis de redes muestran un patrón estructural similar en los distintos grupos estudiados, con las emociones actuando como enlaces entre los estereotipos y las tendencias de comportamiento. Además, las dimensiones positivas y negativas de los estereotipos aparecen como dimensiones independientes que forman parte de procesos diferentes: la sociabilidad, y la moralidad y la competencia en menor medida, se relacionan con las conductas de facilitación a través de las emociones positivas, mientras que la inmoralidad se relaciona con las conductas de daño a través de las emociones negativas.
En el apartado de Conclusiones (capítulo 9) se presenta la discusión general de los resultados hallados en los cuatro estudios y se exponen las principales limitaciones detectadas, así como una serie de sugerencias para la investigación futura. Finalmente se presentan las principales contribuciones teóricas, metodológicas y prácticas de esta tesis.
