Periodo de publicación recogido
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An interpretive scheme for analyzing the identities that students develop in mathematics classrooms
Paul Cobb, Melissa Gresalfi, Lynn Liao Hodge
Journal for research in mathematics education, ISSN 0021-8251, Vol. 40, Nº 1, 2009, págs. 40-68
Learning from students' thinking
Lynn Liao Hodge
Mathematics teacher, ISSN-e 2330-0582, ISSN 0025-5769, Vol. 102, Nº 8, 2009, págs. 586-591
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