Epistemologia de virtuts i educació: una perspectiva des de les idees de felicitat epistèmica i plenitud humana

• Autores: Andrés L. Jaume
• Localización: Temps d’Educació, ISSN 0214-7351, Nº 67, 2024, págs. 143-165
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • Epistemology of virtues and education: a perspective based on the ideas of epistemic happiness and human fulfilment
  • Épistémologie des vertus et de l’éducation: une perspective à partir des idées de bonheur épistémique et d'épanouissement humain
  • Epistemología de virtudes y educación: una perspectiva desde las ideas de felicidad epistémica y plenitud humana
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo trata de relacionar la reflexión pedagógica con la reflexión epistemológica con- temporánea en torno a la epistemología de las virtudes. Los conceptos que se han empleado para tal fin han sido felicidad epistémica –concepto de nuevo cuño– y plenitud humana –concepto de larga tradición en la filosofía de la educación–, con el fin de ensayar una perspectiva nueva en epis- temología y pedagogía que sitúe a la verdad como objetivo común del proceso educativo y del co- nocimiento. De tal manera, se ofrece una perspectiva que integra el conocimiento en el resto de actividades propias de la vida humana a la vez que se sostiene que es posible ver el fenómeno cog- noscitivo en íntima relación con el proceso educativo.

  • català

    Aquest treball tracta de relacionar la reflexió pedagògica amb la reflexió epistemològica contemporània al voltant de l’epistemologia de les virtuts. Els conceptes que s’han emprat amb aquesta finalitat han estat felicitat epistèmica –concepte de nou encuny– i plenitud humana –concepte de llarga tradició en la filosofia de l’educació–, per tal d’assajar una perspectiva nova en epistemologia i pedagogia que situï a la veritat com a objectiu comú del procés educatiu i del coneixement. De tal manera s’ofereix una perspectiva que integra el coneixement a la resta d’activitats pròpies de la vida humana alhora que se sosté que és possible veure el fenomen cognoscitiu en relació íntima amb el procés educatiu.

  • English

    This paper aims to establish a connection between pedagogical reflection and contempo- rary epistemological reflection concerning the epistemology of virtues. The concepts utilized for this purpose are epistemic happiness – a newly coined concept – and human flourishing – a concept with a longstanding tradition in the philosophy of education. The goal is to explore a new perspec- tive in epistemology and pedagogy that positions truth as a common objective in both the educati- onal process and knowledge acquisition. Thus, it presents a perspective that integrates knowledge into other activities inherent to human life while asserting the possibility of viewing cognitive phe- nomena in close relation to the educational process.

  • français

    Cet article tente de relier la réflexion pédagogique à la réflexion épistémologique contem- poraine sur l’épistémologie des vertus. Les concepts utilisés à cette fin sont le bonheur épistémique –un nouveau concept– et la plénitude humaine – un concept ayant une longue tradition en philo- sophie de l’éducation–, dans le but d’essayer une nouvelle perspective en épistémologie et en péda- gogie qui place la vérité comme l’objectif commun du processus éducatif et de la connaissance. On propose ainsi une perspective qui intègre la connaissance dans le reste des activités de la vie hu- maine, tout en maintenant qu’il est possible de voir le phénomène cognitif en relation intime avec le processus éducatif.