Pedagogia social i desenvolupament positiu de joves: algunes claus sobre acompanyament educatiu

• Autores: Héctor Núñez, Nuria Fabra Fres, Carme Trull-Oliva, Daniel Sáez Quetglas
• Localización: Temps d’Educació, ISSN 0214-7351, Nº 67, 2024, págs. 103-122
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • Social pedagogy and positive development of young people: some keys to educational support
  • Pédagogie sociale et développement positif des jeunes: quelques clés de l'accompagnement éducatif
  • Pedagogía social y desarrollo positivo de jóvenes: algunas claves sobre acompañamiento educativo
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este trabajo analiza las implicaciones que para el acompañamiento educativo con jóvenes representa el enfoque del desarrollo positivo de jóvenes y su relación con la disciplina de la pedagogía social y el desarrollo profesional de la educación social. La investigación se enmarca en un convenio de investigación y transferencia de conocimiento entre el Grupo de Pedagogía Social de la Universidad de Barcelona y una entidad del tercer sector social. El artículo forma parte de la fase inicial exploratoria de este convenio, en el que se pretende generar un marco conceptual que sirva como referente teórico del posterior desarrollo empírico: el diseño de un programa formativo para la orientación y formación de jóvenes en situación de transición a la vida adulta. Se realiza un análisis sistemático de la literatura científica sobre desarrollo positivo de jóvenes y su intersección con la pedagogía social en las principales bases de datos. Los resultados muestran características compartidas entre el enfoque del desarrollo positivo de jóvenes y la disciplina de la pedagogía social, como son la necesidad de generar espacios seguros de relación entre los jóvenes y favorecer su agencia y su contribución pública en la comunidad.

  • English

    This study analyzes the implications of the positive development approach to educational support among young people and its relationship with the discipline of social pedagogy and the professional development of social education. The study is part of a research and knowledge transfer agreement between the Social Pedagogy Group of the University of Barcelona and an institution from the social sector. The article is part of the initial exploratory phase of this agreement, in which the aim is to generate a conceptual framework that serves as a theoretical reference for the subsequent empirical development: the design of a training program providing guidance for young people in a situation of transition to adult life. A systematic analysis is carried out of the scientific literature on positive youth development and its intersection with social pedagogy in the main databases. The results highlight certain characteristics shared by the approach to positive youth development and the discipline of social pedagogy, such as the need to generate safe spaces for relationships between young people and to favor their agency and their contribution in the community.

  • français

    Ce travail analyse les implications que représente l'approche de développement positif des jeunes pour l'accompagnement éducatif des jeunes et sa relation avec la discipline de la pédagogie sociale et le développement professionnel de l'éducation sociale. La recherche fait partie d'un accord de recherche et de transfert de connaissances entre le Groupe de Pédagogie Sociale de l'Université de Barcelone et une entité du troisième secteur social. L'article fait partie de la phase exploratoire initiale de cet accord, dans laquelle l'objectif est de générer un cadre conceptuel qui sert de référence théorique pour le développement empirique ultérieur: la conception d'un programme de formation pour l'orientation et la formation des jeunes en une situation de transition vers la vie adulte. Une analyse systématique de la littérature cientifique sur le développement positif des jeunes et son intersection avec la pédagogie sociale est réalisée dans les principales bases de données. Les résultats montrent des caractéristiques communes entre l'approche du développement positif des jeunes et la discipline de la pédagogie sociale, comme la nécessité de générer des espaces sûrs pour les relations entre les jeunes et de favoriser leur action et leur contribution publique dans la communauté.

  • català

    Aquest treball analitza les implicacions que representa l'enfocament del desenvolupament positiu de joves i la seva relació amb la disciplina de la pedagogia social i el desenvolupament professional de l'educació social per a l'acompanyament educatiu amb joves. La investigació s'emmarca en un conveni de recerca i de transferència de coneixement entre el Grup de Pedagogia Social de la Universitat de Barcelona i una entitat del tercer sector social. L'article forma part de la fase inicial exploratòria d'aquest conveni, en què es pretén generar un marc conceptual que serveixi com a referent teòric del desenvolupament empíric posterior: el disseny d'un programa formatiu per a l'orientació i la formació de joves en situació de transició a la vida adulta. Així es duu a terme una anàlisi sistemàtica de la literatura científica sobre desenvolupament positiu de joves i la seva intersecció amb la pedagogia social a les principals bases de dades. Els resultats mostren característiques compartides entre l'enfocament del desenvolupament positiu de joves i la disciplina de la pedagogia social, com són la necessitat de generar espais segurs de relació entre els joves i afavorir-ne l'agència i la contribució pública a la comunitat.