The Two Sides of the Same Coin: Analyzing the Implementation of a Lesson Study from the University’s and School’s Perspectives

• Gómez Parra, M.ª Elena ^[1] ; Muñoz Aranda, Cristina ^[2]
  1. [1] Universidad de Córdoba

     Universidad de Córdoba

     Cordoba, España

     
  2. [2] Nelson Mandela School, Spain
• Localización: Insights on Bilingual Education: (IBE), ISSN-e 3045-5669, Vol. 1, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Número inaugural)
• Idioma: inglés
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• Resumen
  • español

    La participación en un proyecto internacional suele erigirse como una oportunidad, más aún cuando la colaboración escuela-universidad es un plus en el proyecto. DICO+ es un proyecto internacional financiado por la Agencia Nacional Francesa en julio de 2018 (ref. nº 2018-1-FR01-KA201-047904) y coordinado por la ESPE de Bretagne. El objetivo principal de DICO+ es desarrollar prácticas cooperativas innovadoras en sus clases, basadas en la experimentación del enfoque Lesson Study (LS) a través de 70 escuelas europeas (ambas, de Educación Primaria y Secundaria), con 1800 profesores en los 7 países involucrados en la asociación: Francia, España, Lituania, Países Bajos, Rumanía, Italia y Hungría. En este capítulo se analizarán los puntos de vista de la Universidad de Córdoba y del colegio Nelson Mandela sobre la implantación de una unidad de LS durante el curso 2018-2019. El proceso de implementación (antes, durante y después), la participación del equipo de LS en la formación del profesorado, el colegio, los alumnos y los padres son algunos de los elementos bajo la lente de esta comparación, cuyos resultados son considerados positivos por ambas partes (es decir, UCO y colegio Nelson Mandela). Este estudio pone de relieve la fructífera colaboración escuela-universidad, cuyas observaciones finales afirman que el desarrollo estratégico de este tipo de asociaciones debería proliferar entre los sistemas educativos, ya que el impacto potencial es previsiblemente positivo en muchos ámbitos.

  • English

    Participation in an international project usually stands as an opportunity, even more when school-university collaboration is a plus in the project. DICO+ is an international project funded by the French National Agency in July 2018 (ref. no. 2018-1-FR01-KA201-047904) and coordinated by the ESPE de Bretagne. The main aim of DICO+ is to develop innovative cooperative practices in their classes, based on the experimentation of the Lesson Study (LS) approach across 70 European schools (both, from Primary and Secondary Education), with 1800 teachers in the 7 countries involved in the partnership: France, Spain, Lithuania, The Netherlands, Romania, Italy and Hungary. This chapter will analyse the University of Córdoba’s and the Nelson Mandela school’s viewpoints on the implementation of a LS unit during the 2018-2019 academic year. The process of implementation (before, during and after), the LS team participation in the training of the schoolteacher, the school, students and parents are some of the elements under the lens of this comparison, whose results are considered positive by both sides (i.e., UCO and Nelson Mandela school). This study highlights the fruitful school-university collaboration, whose final remarks state that strategic development of such partnerships should proliferate among educational systems, because the potential impact is foreseeably positive in many areas.

  • français

    La participation à un projet international représente généralement une opportunité, a fortiori lorsque la collaboration école-université est une valeur ajoutée dans le projet. DICO+ est un projet international financé par l'Agence nationale française en juillet 2018 (réf. n° 2018-1-FR01-KA201-047904) et coordonné par l'ESPE de Bretagne (France). L'objectif principal de DICO+ est de développer des pratiques coopératives innovantes dans les classes du consortium, en s'appuyant sur l'expérimentation de la méthodologie de la Lesson Study (LS) à travers 70 écoles européennes (enseignement primaire et secondaire), et impliquant 1800 enseignants dans les 7 pays engagés dans le partenariat : France, Espagne, Lituanie, Pays-Bas, Roumanie, Italie et Hongrie. Ce chapitre analysera les points de vue de l'Université de Cordoue et de l'école Nelson Mandela (Espagne) sur la mise en œuvre d'une unité de LS au cours de l'année scolaire 2018-2019. Le processus de mise en œuvre (avant, pendant et après), la participation de l'équipe de LS à la formation de l'enseignant, l'école, les élèves et les parents sont quelques-uns des éléments examinés dans le cadre de cette comparaison, dont les résultats sont considérés comme positifs par les deux parties. Cette étude met en évidence la collaboration fructueuse entre l'école et l'université, et conclut que le développement stratégique de tels partenariats devrait se développer parmi les systèmes éducatifs, car leur impact potentiel est vraisemblablement positif dans de nombreux domaines.