Propuesta para la ecoalfabetización como alternativa para ellogro de la agenda 2030 desde las universidades.

• Guillermo I. González-Rodríguez ^[1]
  1. [1] Instituto Tecnológico José Mario Molina Pasquel y Henríquez Zapopan, Jalisco
• Localización: Agenda 2030: la ruta hacia el desarrollo sostenible en las Instituciones de Educación Superior / coord. por Carmen del Pilar Suárez Rodríguez, María de los Ángeles Cervantes Rosas, Nicolás Alejandro Hernández Delgadillo, 2024, ISBN 978-956-9037-20-7, págs. 84-98
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Eco-literacy Proposal as a Strategy for Advancing the 2030 Agenda within Universities
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  • español

    Actualmente, la crisis medioambiental ha suscitado un intenso debate sobre las estrategias más efectivas para abordar los desafíos ecológicos. En respuesta a esta coyuntura, se plantea la implementación de un paradigma innovador que facilite la participación sinérgica de todos los agentes implicados, abarcando las esferas social, ambiental, económica y tecnológica.

    Este nuevo enfoque se fundamenta en la premisa de una alfabetización ecológica holística, que sirva como catalizador para la interacción dinámica entre medios, recursos y procesos de aprendizaje. La investigación que aquí se presenta tiene como propósito fundamental delinear los componentes esenciales de un modelo pedagógico alternativo, cuyo pilar central sea la ecoalfabetización, aplicable tanto en entornos educativos convencionales, como en espacios de aprendizaje no formales.

    Para alcanzar este objetivo, se ha optado por una aproximación metodológica cualitativa, empleando un diseño descriptivo secuencial. Este enfoque permite una exploración teórica exhaustiva de los elementos constitutivos que han emergido en los diversos foros de discusión sobre la ambientalización educativa. El estudio confronta la imperativa necesidad de un modelo organizacional-pedagógico que integre la dimensión ambiental de manera orgánica, a través de propuestas que respondan eficazmente a las exigencias específicas de cada contexto educativo, desde la perspectiva innovadora de las pedagogías alternativas. Esta reformulación aspira a ofrecer un marco conceptual robusto para la implementación de estrategias educativas que promuevan una conciencia ambiental profunda y duradera, adaptada a los retos ecológicos del siglo XXI que se plantean en los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

  • English

    Contemporary environmental crises have sparked intense debate regarding the most effective strategies for addressing ecological challenges. This dialogue underscores the urgent need for comprehensive awareness that engages diverse actors across multiple levels of action. In response to this situation, the implementation of an innovative paradigm is proposed, one that facilitates synergistic participation of all involved agents, encompassing social, environmental, economic, and technological spheres. This novel approach is predicated on the premise of holistic ecological literacy, serving as a catalyst for dynamic interaction among media, resources, and learning processes. The research presented herein aims to delineate the essential components of an alternative pedagogical model, with eco-literacy as its central pillar, applicable in both conventional educational settings and non-formal learning environments.

    To achieve this objective, a qualitative methodological approach has been adopted, employing a sequential descriptive design. This approach enables a comprehensive theoretical exploration of the constituent elements that have emerged in various forums discussing educational environmentalization. The study confronts the imperative need for an organizational-pedagogical model that organically integrates the environmental dimension through proposals that effectively respond to the specific demands of each educational context, from the innovative perspective of alternative pedagogies. This reformulation aspires to offer a robust conceptual framework for implementing educational strategies that promote deep and lasting environmental awareness, adapted to the ecological challenges of the 21st century.