Enfocament restauratiu global, convivència i èxit a l’Escola La Mercè

• Autores: Carlos Javier Blanch Pelechá
• Localización: Journal of neuroeducation = revista de neuroeducación = revista de neuroeducació, ISSN-e 2696-2691, Vol. 5, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Convergence for an Inclusive Educational Model in the 21st Century / Convergencia para un Modelo Educativo Inclusivo en el Siglo XXI / Convergència per a un model educatiu inclusiu en el segle XXI), págs. 89-97
• Idioma: catalán
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este estudio analiza la implementación del Enfoque Restaurativo Global (ERG) en la Escuela La Mercè de Tortosa como una herramienta para mejorar la convivencia y fomentar una comunidad educativa cohesionada y resiliente. La investigación se desarrolla en el contexto de una escuela con una creciente diversidad cultural, que ha necesitado redefinir su proyecto educativo para adaptarse a la realidad actual. Mediante un proceso participativo y la formación del profesorado en liderazgo pedagógico, el centro ha incorporado el ERG como estrategia para transformar la convivencia escolar. Este modelo se basa en principios como la responsabilidad colectiva, la autorregulación emocional, la participación activa y la reparación del daño. A través de círculos de diálogo, espacios restaurativos y mediación, la escuela ha logrado crear un entorno de confianza y seguridad, fomentando la autoestima y la implicación de toda la comunidad educativa. Los resultados muestran un aumento en el sentimiento de pertenencia, una reducción del absentismo escolar y una mejora en la gestión de conflictos, evidenciando que el ERG no solo es una metodología efectiva, sino también una herramienta fundamental para la transformación educativa y social. Este estudio se presenta como una experiencia de referencia para otros centros interesados en la implementación de enfoques restaurativos en la educación.

  • English

    This study analyzes the implementation of the Global Restorative Approach (GRA) at La Mercè School in Tortosa as a tool to improve coexistence and foster a cohesive and resilient educational community. The research is conducted in the context of a school with increasing cultural diversity, which has required redefining its educational project to adapt to the current reality. Through a participatory process and teacher training in pedagogical leadership, the school has incorporated the GRA as a strategy to transform school coexistence. This model is based on principles such as collective responsibility, emotional self-regulation, active participation, and damage repair. By implementing dialogue circles, restorative spaces, and mediation, the school has managed to create an environment of trust and security, fostering self-esteem and the engagement of the entire educational community. The results show an increase in the sense of belonging, a reduction in school absenteeism, and an improvement in conflict management, demonstrating that the GRA is not only an effective methodology but also a fundamental tool for educational and social transformation. This study serves as a reference for other schools interested in implementing restorative approaches in education.

  • català

    Aquest estudi analitza la implementació de l'Enfocament Restauratiu Global (ERG) a l'Escola La Mercè de Tortosa, com a eina per millorar la convivència i fomentar una comunitat educativa cohesionada i resilient. La investigació es desenvolupa en el context d'una escola amb una diversitat cultural creixent, que ha necessitat redefinir el seu projecte educatiu per adaptar-se a la realitat actual. Mitjançant un procés participatiu i de formació del professorat en lideratge pedagògic, el centre ha incorporat l'ERG com a estratègia per transformar la convivència escolar. Aquest model es basa en principis com la responsabilitat col·lectiva, la regulació emocional, la participació activa i la reparació del dany. A través de cercles de diàleg, espais restauratius i la mediació, l’escola ha aconseguit crear un entorn de confiança i seguretat, fomentant l'autoestima i la implicació de tota la comunitat educativa. Els resultats mostren un augment del sentiment de pertinença, una reducció de l’absentisme escolar i una millora en la gestió dels conflictes, evidenciant que l'ERG no només és una metodologia efectiva, sinó també una eina fonamental per a la transformació educativa i social. Aquest estudi es presenta com una experiència de referència per a altres centres interessats en la implementació d’enfocaments restauratius a l'educació.