La neurociencia cognitiva en el pensamiento matemático en las fases 2 y 3 de la Nueva Escuela Mexicana

• Autores: Alejandro Díaz Cabriales
• Localización: Journal of neuroeducation = revista de neuroeducación = revista de neuroeducació, ISSN-e 2696-2691, Vol. 5, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Convergence for an Inclusive Educational Model in the 21st Century / Convergencia para un Modelo Educativo Inclusivo en el Siglo XXI / Convergència per a un model educatiu inclusiu en el segle XXI), págs. 114-120
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La implementación del modelo educativo de la Nueva Escuela Mexicana ha desvelado una serie de áreas de oportunidad de desarrollo para el conocimiento pedagógico en el sistema educativo de México. Uno de ellos es la inclusión de los conocimientos neurocientíficos en la práctica docente de los maestros en el país. La presente investigación documental tiene el objetivo de ofrecer a los docentes de educación preescolar y primaria una serie de descubrimientos empíricos sobre el funcionamiento del cerebro y su relación con el fenómeno neurobiológico del aprendizaje, pero sobre todo con la influencia que tienen esos procesos cognitivos en el desarrollo del pensamiento matemático en los niños.

  • català

    La implantació del model educatiu de la Nova Escola Mexicana ha posat de manifest una sèrie d’oportunitats de desenvolupament del coneixement pedagògic en el sistema educatiu mexicà. Un d’ells és la inclusió del coneixement neurocientífic en la pràctica docent del professorat del país. Aquest estudi pretén oferir al professorat d’educació infantil i primària una sèrie de descobriments empírics sobre el funcionament del cervell i la seva relació amb el fenomen neurobiològic de l’aprenentatge, però sobretot, amb la influència que aquests processos cognitius tenen en el desenvolupament del pensament matemàtic dels nens.

  • English

    The implementation of the educational model of the New Mexican School has revealed a development opportunity series for pedagogical knowledge in the educational system of México. One of them is the inclusion of neuroscientific knowledge in the teaching practice of teachers in the country. This study aims to offer preschool and primary education teachers a series of empirical discoveries about the functioning of the brain and its relationship with the neurobiological phenomenon of learning, but above all, with the influence these cognitive processes have on children’s mathematical thinking development.