Motivación como estrategia que fortalece el aprendizaje de la física en los estudiantes de la Institución Educativa Técnica Industrial Pedro Castro Monsalvo

• Colina, María de las Mercedes ^[1] ; Navarro Sajonero , Lina Maria ^[1] ; Maestre Maestre , Laurys ^[1] ; Romero Escorcia, Yulibeth ^[1] ; Ochoa Ariza, María Amparo ^[1]
  1. [1] Universidad Popular del Cesar

     Universidad Popular del Cesar

     Colombia

     
• Localización: Boletín Redipe, ISSN-e 2256-1536, Vol. 12, Nº. 8, 2023 (Ejemplar dedicado a: Teaching practices, motivation and critical thinking), págs. 50-63
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Motivation as a strategy that strengthens the learning of physics in students of the Pedro Castro Monsalvo Technical Industrial Educational Institution
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    El foco de la presente investigación estuvo dirigido a analizar la motivación como estrategia que fortalece el aprendizaje de la física en los estudiantes de la institución educativa Técnica Industrial Pedro Castro Monsalvo, cuya variable en estudio se identificó con la motivación y el aprendizaje de la física soportadas por Bisquerra (2016), Carrulla, (2020), Burbano y Torres (2021), entre otros; bajo el paradigma positivista, con diseño no experimental, de campo, transaccional y enfoque analítico; la muestra se constituyó por 2 docentes y 48 estudiantes cursante del grado 10 con característica uniformes y coincidentes a los cuales se le aplico la encuesta tipo Likert arrojando un promedio para el coeficiente Alfa Cronbach de 0,9074 para docentes y en estudiantes 0,9009; seguidamente se empleó para analizar los datos una estadística descriptiva. Como conclusión, se pudo evidenciar que la motivación externa priva sobre la interna demarcando la necesidad en los estudiantes de recibir estímulos para culminar los ejercicios propuestos en clase, requiriendo la intervención del docente para validad los resultados de las actividades propuestas, igualmente se pudo identificar en las etapas del proceso de aprendizaje de la física la mayor dificultad radica en la interpretación para realizar las tareas y el cuestionamiento posterior a los resultados, condicionando la apropiación del conocimiento para su aplicación en otros contextos y por ende la motivación. Se recomienda seguir los lineamientos operativos en función de modificar los patrones mentales que hasta ahora vienen acompañando la practica educativa considerando las transformaciones de la globalidad.

  • English

    The focus of the present investigation was aimed at analyzing motivation as a strategy that strengthens the learning of physics in the students of the Pedro Castro Monsalvo Industrial Technical Educational Institution, whose variable under study was identified with the motivation and learning of physics supported by Bisquerra (2016), Carrulla, (2020), Burbano and Torres (2021), among others; under the positivist paradigm, with a non-experimental, field, transactional design and analytical approach; The sample consisted of 2 teachers and 48 students in grade 10 with uniform and coincident characteristics, to whom the Likerttype survey was applied, yielding an average for the Alpha Cronbach coefficient of 0.9074 for teachers and 0.9009 for students; Descriptive statistics were then used to analyze the data. In conclusion, it was possible to show that the external motivation prevails over the internal one, demarcating the need in the students to receive stimuli to complete the exercises proposed in class, requiring the intervention of the teacher to validate the results of the proposed activities, it could also be identified in In the stages of the physics learning process, the greatest difficulty lies in the interpretation to carry out the tasks and the subsequent questioning of the results, conditioning the appropriation of knowledge for its application in other contexts and therefore the motivation. It is recommended to follow the operational guidelines in order to modify the mental patterns that until now have been accompanying the educational practice considering the transformations of the globality.