La subjetividad internada. Experiencias corporales de estudiantes, egresadas y docentes de una residencia escolar rural femenina

• Alayón Rodríguez, Andrés Ricardo ^[1]
  1. [1] Institución Educativa Jorge Villamil Ortega Gigante. Universidad de Quindío.
• Localización: Paradigma: Revista de Investigación Educativa, ISSN-e 2664-5033, ISSN 1817-4221, Vol. 31, Nº. 52, 2024, págs. 157-176
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Boarded subjectivity. Bodily experiences of students, graduates, and teachers in a female rural boarding school
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• Resumen
  • español

    El presente artículo muestra los avances del primer momento de una investigación que viene estudiando las afectaciones a la subjetividad que produce el internamiento escolar en un grupo de estudiantes, egresadas y docentes. La investigación se planteó metodológicamente como un estudio cualitativo que, desde un enfoque hermenéutico, utiliza el análisis del discurso para explorar las formas de subjetivación generadas por el internamiento escolar en un grupo de estudiantes y docentes. En este primer momento de la investigación se abordaron los actos locutivos de habla, los cuales revelan la realidad de lo que está pasando en este contexto educativo. Desde el marco metodológico de la teoría fundada se llevó a cabo un cuestionario con tres grupos focales (diez estudiantes, cinco egresadas y cuatro docentes) que permitieron generar los códigos que dan cuenta de lo que está sucediendo en el escenario de internamiento. Al respecto se pudo evidenciar los excesos de control social fundamentados en una serie de prácticas disciplinares y totalizantes hacia estudiantes y docentes, pero también reconocer las formas de agenciamiento de estos grupos en medio del internamiento.

  • English

    This article presents the preliminary results of the first phase of a research project that has been examining the effects on subjectivity caused by school boarding in a group of students, graduates, and teachers. Methodologically, the research was designed as a qualitative study that, from a hermeneutic approach, employs discourse analysis to explore the forms of subjectivation generated by school boarding in a group of students and teachers. In this first phase of the research, the speech acts were addressed, revealing the reality of what is happening in this educational context. Using the grounded theory methodology, a questionnaire was conducted with three focus groups (ten students, five graduates, and four teachers), which allowed for the generation of codes that account for what is happening in the boarding setting. In this regard, the research highlighted the excesses of social control based on a series of disciplinary and totalizing practices directed at students and teachers, while also recognizing the forms of agency these groups exhibit within the context of boarding.