Las clases espejo y los COIL: escenarios cooperativos y colaborativos de la competencia intercultural

• Andrade Fernández, Ángela Rocío ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Abierta y a Distancia

     Universidad Nacional Abierta y a Distancia

     Colombia

     
• Localización: Paradigma: Revista de Investigación Educativa, ISSN-e 2664-5033, ISSN 1817-4221, Vol. 31, Nº. 52, 2024, págs. 207-216
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Mirror classes and COIL: cooperative and collaborative sceneries of the intercultural competence
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• Resumen
  • español

    En este ensayo se dará a conocer la importancia de emplear las estrategias de internacionalización virtual denominadas clases o aulas espejo y los COIL (Collaborative Online International Learning), de forma conjunta, para ser empleados como espacios propicios para enriquecer el proceso de enseñanza de las lenguas extranjeras y desarrollar la competencia intercultural. Para este fin, se evidencia el panorama teórico de cada uno de los términos implicados: competencia intercultural, colaboración y cooperación, poniendo de manifiesto el diálogo entre estos términos y su importancia en la enseñanza de lenguas extranjeras. Además, se enmarca el desarrollo de la competencia intercultural en el trabajo cooperativo y colaborativo desarrollados en cada estrategia y se evidencia la correlación de los elementos de la competencia intercultural, la colaboración y la cooperación cultural presentes en los intercambios virtuales de los grupos en los que confluyen la educación y la cultura, específicamente en aquellas dinámicas propias de las aulas de lenguas extranjeras.

  • English

    In this essay there will be presented the importance of employing virtual internationalization strategies known as mirror classes or classrooms and COIL, jointly, to be used as suitable spaces for teaching foreign languages, in general, and developing intercultural competence. To this end, the theoretical panorama of each of the terms involved is evidenced: intercultural competence, collaboration, and cooperation, highlighting the dialogue of these terms and their importance in language teaching. Furthermore, the development of intercultural competence in cooperative and collaborative work that can be found in each strategy, and the correlation of the elements of intercultural competence, collaboration, and cultural cooperation are in the virtual exchanges of the groups where education and culture converge, specifically in those dynamics typical of foreign language classrooms.