Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico en Estudiantes de Último Año de Psicología de una Universidad Pública del Valle de Sula, Honduras

• Zúniga Valle, Carmen María ^[1] ; Fernández López, Zuly Marlene ^[1] ; Zelaya Guardado, Alba Luz ^[1] ; Mejía Velásquez, Abelina ^[1] ; López Santos, Carmen Siomara ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de Honduras

     Universidad Nacional Autónoma de Honduras

     Honduras

     
• Localización: Paradigma: Revista de Investigación Educativa, ISSN-e 2664-5033, ISSN 1817-4221, Vol. 29, Nº. 48, 2022, págs. 34-51
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Emotional Intelligence and Academic Performance in Last Year Psychology Students of a Public University of Valle de Sula, Honduras
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• Resumen
  • español

    La inteligencia emocional ha tomado mucha importancia en las últimas décadas, debido al impacto que tienen las demandas socio-económicas en las personas y que consecuentemente repercuten en la salud física, mental y estabilidad familiar de los individuos. Los estudiantes llegan a los centros educativos cargados de una variedad de conflictos que exacerban su capacidad de afrontamiento, lo cual puede llegar a afectarles en su desempeño académico. Ante esta realidad, se llevó a cabo la investigación sobre inteligencia emocional y rendimiento académico; con el objetivo de analizar si existe relación significativa entre ambas variables y describir las dimensiones de la inteligencia emocional en los jóvenes universitarios. Este estudio se realizó utilizando un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo-correlacional, diseño no experimental, transversal, con una muestra por conveniencia conformada por 71 estudiantes de psicología de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras Valle de Sula, cursando la última clase de la carrera. Los resultados evidencian que no existe relación significativa entre la inteligencia emocional y sus dimensiones (atención a los sentimientos, claridad emocional, reparación de las emociones) con el rendimiento académico.

  • English

    Emotional intelligence has become especially important in recent decades, due to the impact that socioeconomic demands have on people and that consequently have repercussions on the physical and mental health and family stability of individuals. Students arrive at educational centers loaded with a variety of conflicts that exacerbate their ability to cope, which can affect their academic performance. Faced with this reality, research on emotional intelligence and academic performance was conducted; with the aim of analyzing whether there is a significant relationship between both variables and describing the dimensions of emotional intelligence in university students. This study was conducted using a quantitative approach, with a descriptive-correlational scope, a non-experimental cross-sectional, correlational design and with a convenience sample made up of 71 psychology students from the National Autonomous University of Honduras Valle de Sula, attending the last class of the career. The results show that there is no significant relationship between emotional intelligence and its dimensions (attention to feelings, emotional clarity, repair of emotions) with academic performance.