The role of strategic learning skills in the dropout from sport in adolescence

• Consoni, Carla ^[1]
  1. [1] University of Rome - Tor Vergata, Rome (Italy)
• Localización: Psychology, Society & Education, ISSN 1989-709X, ISSN-e 2171-2085, Vol. 17, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: School as an asset for creating healthy identities in childhood and adolescence), págs. 41-50
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • La función de las habilidades estratégicas de aprendizaje en el abandono deportivo en la adolescencia
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• Resumen
  • español

    El abandono del deporte es un proceso significativo y creciente en la adolescencia que conlleva varias implicaciones negativas a múltiples niveles, como adquirir un estilo de vida poco saludable. Abandonar el deporte puede estar vinculado a aspectos deportivos y no deportivos en diversos ámbitos. Curiosamente, la búsqueda de habilidades personales relacionadas con el abandono que sean operativas en el rendimiento y en entornos diferentes del deporte sigue siendo poco estudiada. Este estudio examinó la relación entre diferentes tipos de abandono deportivo y habilidades estratégicas de aprendizaje afectivo-motivacional y cognitivo-metacognitivas, aprendidas en el contexto escolar y funcionales para las carreras académicas, el deporte y los varios ámbitos de la vida. El muestreo incluyó a 2,391 estudiantes italianos y españoles de secundaria superior entre 14 y 18 años. Estos rellenaron dos cuestionarios de autoevaluación sobre las rutinas de entrenamiento y deporte y las estrategias de aprendizaje. La hipótesis de búsqueda se exploró con el método de investigación descriptivo. Los resultados revelaron que las habilidades afectivo-motivacional se asocian con el abandono definitivo y no definitivo del deporte. Estas habilidades pueden influenciar crucialmente los jóvenes a mantener el ejercicio físico en el tiempo y reducir el riesgo de conductas desadaptativas en diferentes ámbitos de la vida. Aprender estas habilidades desde el principio de la escuela permitiría a los jóvenes invertir en su propia salud inmediatamente.

  • English

    Abandonment from sports activities is a significant and increasing process in adolescence, with several negative involvements at multiple levels, such as the acquisition of an unhealthy lifestyle. The decision of dropping out of sporting activity may be linked to sport and non-sport aspects in various domains. Interestingly, the search of personal skills related to dropout rates that are operative in performance and other settings different from sport (such as school) is still understudied. This study examined the association between different types of quitting sports and strategic learning skills in the affective-motivational and cognitive-metacognitive dimensions. These skills, learned in the school context, are functional to academic careers, sports, and the wider fields of life. Sampling included 2,391 Italian and Spanish upper secondary students aged 14-18 years. They filled out two self-assessment questionnaires regarding workout and sporting routines and the affective-motivational and cognitive-metacognitive learning strategies. The search assumption was explored using the descriptive research method. The results revealed that strategic affective-motivational learning skills are linked with definitive and not-definitive sports dropout rates. These skills may have a crucial influence on making young people’s physical exercise maintenance last in time and reduce the risk of maladaptive behavior in different areas of life. An early learning of these skills, starting as soon as children enter school, would allow young people to invest in their own health immediately.