Service-Learning and promotion of physical activity in social centres during the initial training of Physical Education teachers

• Lobo-de-Diego, Félix ^[1] ; Manrique-Arribas, Juan Carlos ^[1] ; Monjas-Aguado, Roberto ^[1]
  1. [1] Universidad de Valladolid

     Universidad de Valladolid

     Valladolid, España

     
• Localización: Psychology, Society & Education, ISSN 1989-709X, ISSN-e 2171-2085, Vol. 17, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: School as an asset for creating healthy identities in childhood and adolescence), págs. 51-59
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Aprendizaje-Servicio y promoción de la actividad física en centros sociales durante la formación inicial del profesorado de Educación Física
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• Resumen
  • español

    La formación inicial del profesorado se enfrenta al reto de implementar modelos formativos que permitan una preparación de calidad en el futuro profesorado de Educación Física, para que estos puedan desarrollar las competencias profesionales vinculadas a unos contextos reales mientras se promociona la práctica regular de actividad física y los hábitos saludables en la sociedad. El objetivo del trabajo es analizar la experiencia de Aprendizaje-Servicio en diversos centros sociales con la finalidad de promocionar un estilo de vida activo y generar bienestar psicológico e interpersonal. Para ello se ha empleado una metodología cualitativa mediante un estudio de caso intrínseco en el que se han realizado entrevistas semiestructuradas en profundidad a tres profesores encargados del desarrollo de proyectos de Aprendizaje-Servicio y tres grupos focales con diez estudiantes de edades comprendidas entre los 20 y 30 años, que han cursado asignaturas de la mención de Educación Física en el Grado de Educación. Los resultados más relevantes muestran que las intervenciones de Aprendizaje-Servicio de actividades físico-deportivas en centros sociales tienen un efecto positivo en el desarrollo de un estilo de vida activo, se contribuye al desarrollo de las competencias docentes y permite que los estudiantes conozcan otros contextos sociales, no académicos, y adquieran un compromiso conciudadano. La principal conclusión que se extrae es que este modelo promueve la colaboración entre la universidad y otras entidades sociales mientras se favorece un estilo de vida activo y se fomenta la práctica regular de actividad física de determinados colectivos que no la realizan de manera habitual.

  • English

    Pre-service teacher training faces the challenge of implementing training models that allow for quality preparation of future Physical Education teachers, so that they can develop professional competences linked to real contexts while promoting regular physical activity and healthy habits in society. The aim of this work is to analyze the experience of Service-Learning in different social centers with the aim of promoting an active lifestyle and generating psychological and interpersonal well-being. To this end, a qualitative methodology has been used through an intrinsic case study in which semi-structured in-depth interviews have been conducted with three teachers in charge of developing Service-Learning projects and three focus groups with ten students aged between 20 and 30 who have taken subjects in the Physical Education section of the Bachelor’s Degree in Education. The most relevant findings indicate that Service-Learning interventions involving physical-sport activities in social centers have a positive effect on the development of an active lifestyle, contribute to the development of teaching competencies, and allow students to engage with other non-academic social contexts while fostering civic engagement. The main conclusion drawn is that this model promotes collaboration between the university and other social entities, while encouraging an active lifestyle and promoting regular physical activity among specific groups that do not typically engage in it.