Currículo no contexto escolar: reflexões sobre a prática contemporânea

• Meyre AneSampaio Moreira ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado da Bahia

     Universidade do Estado da Bahia

     Brasil

     
• Localización: MLS Educational Research, ISSN 2603-5820, Vol. 8, Nº. 2, 2024, págs. 491-505
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Currículo en el contexto escolar: reflexiones sobre la práctica contemporánea
  • Curriculum in the school context: reflections on contemporary practice
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Existen innumerables motivaciones que conducen al camino de la investigación. En este caso, el motivo motivacional fue el deseo de investigar la selección de contenidos, por parte de docentes que actúan en una escuela específica de la red educativa municipal de Salvador-Ba, con el objetivo de reflejar -y traer al campo de discusión -las propuestas curriculares implementadas en esta unidad didáctica, buscando comprender cómo determinan la praxis docente desarrollada en el cotidiano escolar. Para ello se utilizó el dispositivo de análisis de los datos recolectados, mediante la aplicación de cuestionarios a docentes y personal, cuyo análisis reveló que la mayoría cree que la escuela desarrolla un currículo que rompe con la idea de una institución que reproduce las reglas determinadas por sociedad. Sin embargo, se observó que existe un desfase entre lo que se dice y lo que se hace, impactando -de manera decisiva -en la práctica docente y, en consecuencia, en el aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, creemos que es necesario romper con todo tipo de estandarización curricular, buscando promover nuevas formas de enseñar y aprender, basadas en una estructura curricular que garantice a los estudiantes un aprendizaje efectivo y significativo, teniendo en cuenta su contexto sociocultural, experiencias de vida, necesidades, particularidades y especificidades.

  • English

    There are countless motivations that lead to the path of research. In this case, the motivational reason was the desire to investigate the selection of content, by teachers who work in a specific school in the municipal education network of Salvador-Ba, with the aim of reflecting -and bringing into the field of discussion -the curricular proposals implemented in this teaching unit, seeking to understand how they determine the teaching praxis developed in everyday school life. To this end, the collected data analysis device was used, through the application of questionnaires to teachers and staff, whose analysis revealed that the majority believe that the school develops a curriculum that breaks with the idea of an institution reproducing the determined rules by society. However, it was observed that there is a gap between what is said and what is done, impacting -in a decisive way -on teaching practice and, consequently, on student learning. Therefore, we believe that it is necessary to break with all types of standardizing curriculum, seeking to promote new ways of teaching and learning, based on a curricular structure that guarantees students effective and meaningful learning, taking into account their sociocultural context, life experiences, needs, particularities and specificities

  • português

    são incontáveis as motivações que levam ao caminho da pesquisa. No caso dessa, a razão motivacional foi o desejo de investigar sobre a seleção dos conteúdos, por professores que atuam em uma determinada escola da rede municipal de ensino de Salvador-Ba, no intuito de refletir -e trazer para o campo da discussão -as propostas curriculares implementadas nesta unidade de ensino, buscando compreender como elas determinam a práxis docente desenvolvida no cotidiano escolar. Para tanto, utilizou-se o dispositivode análise de dados coletados, por meio da aplicação de questionários a docentes e funcionários, cuja análise revelou que a maioria acredita que a escola desenvolve um currículo que rompe com a ideia de uma instituição reprodutora das regras determinadas pela sociedade. Contudo, observou-se existir um distanciamento entre o que se diz e o que se faz, impactando -de modo decisivo -na prática docente e, consequentemente, na aprendizagem dos alunos. Dessa forma, acreditamos que é preciso romper com todo tipo de currículo uniformizante, buscando promover novas formas de ensinar e aprender, pautadas numa estrutura curricular que garanta ao aluno uma aprendizagem efetiva e significativa, levando em conta seu contexto sociocultural, experiências de vida, necessidades, particularidades e especificidades