O ensino de Inglês para fins específicos em cursos de ensino superior no Brasil: uma perspectiva crítica

• Coracini, Sandra Regina ^[1] ; Seerig, Elisa ^[3] ; Amariz, Clarissa de Menezes ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Pampa

     Universidade Federal do Pampa

     Brasil

     
  2. [2] Universidade do Vale do Rio dos Sinos

     Universidade do Vale do Rio dos Sinos

     Brasil

     
  3. [3] Instituto Federal do Rio Grande do Sul, Bento Gonçalves, RS, Brasil.

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• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 45, Nº. 5, 2024, págs. 4-19
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teaching English for specific purposes in courses of tertiary education in Brazil: a critic perspective
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    English for Specific Purposes emerged worldwide as a result of demands for communication in English in professional, occupational and academic environments and has consolidated as a subfield in Applied Linguistics. In Brazil, in the seventies, became better known as Inglês Instrumental, a curricular subject present in several higher education courses in which the syllabus aims reading. However, the students from universities more located in the countryside of the country may lack language skills for the complex process of reading in a foreign language. In this article, we summarize the development path of the specific purposes approach in the world and in the country,  and allude to a practice mingled with General English teaching, since the level of specificity of a course can be contestable issue when establishing and differentiating the objectives of both approaches. With the purpose of trying to diminish possible students’ shortcomings in English, we also advocate for a critical needs analyses taking into consideration the learner’s language developments, learning needs and wishes.

  • português

    O Inglês para Fins Específicos surgiu mundialmente como resultado de demandas para a comunicação em língua inglesa em ambientes profissionais, ocupacionais e acadêmicos e se consolidou como um subcampo na Linguística Aplicada. No Brasil, na década de setenta, se tornou mais conhecido por Inglês Instrumental, componente curricular ainda mantido em diversos cursos superiores no qual a ementa objetiva a leitura. Mas, o contexto de prática de universidades mais interiorizadas carece de propiciamentos na língua para que aprendizes possam alcançar o desenvolvimento de aprendizagens para leitura. Neste artigo, sintetizamos o percurso do desenvolvimento da abordagem no mundo e no país e aludimos uma prática em correlação com a do Inglês Geral, já que o nível de especificidade de um curso pode ser uma questão contestável ao estabelecer e diferenciar os objetivos de ambas as abordagens. Para tentar sanar possíveis carências de proficiência para a leitura em língua inglesa, este artigo sintetiza o percurso do Inglês para Fins Específicos, faz uma correlação com o Inglês Geral e defende uma Análise de Necessidades, ponto de partida de um curso para fins específicos, que leve em conta as peculiaridades dos percursos formativos dos aprendizes, suas necessidades e desejos de aprendizagem, em uma perspectiva crítica de línguas para fins específicos.