Repensando la Educación Superior: Apropiación de la Inteligencia Artificial en el Aprendizaje Universitario

• Pérez-Velasco, Arturo Alejandro ^[1] ; Álvarez-Hernández, Gabriel Alejandro ^[2]
  1. [1] Universidad Rosario Castellanos
  2. [2] Universidad Nacional Rosario Castellanos
• Localización: Revista Redca, ISSN 2594-2824, Vol. 7, Nº. 21, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revista RedCA (febrero-mayo 2025)), págs. 236-261
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Rethinking Higher Education: Appropriation of Artificial Intelligence in University Learning
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• Resumen
  • español

    El presente estudio analiza la percepción y experiencia de estudiantes de la Escuela Nacional de Antropología e Historia (ENAH) sobre la Inteligencia Artificial (IA), que ha cobrado gran relevancia en el ámbito académico actual. Se busca comprender e interpretar cómo los estudiantes conciben y experimentan esta tecnología.

    La información recuperada permite afirmar que los estudiantes de la ENAH no solo tienen un amplio conocimiento sobre la IA (98%), sino que también la utilizan frecuentemente (42%) para el desarrollo de sus actividades académicas. Los estudiantes la consideran una herramienta valiosa que facilita la comunicación, el aprendizaje, la investigación y la recuperación de información.

    Al mismo tiempo, la visión de los estudiantes no se limita únicamente a los aspectos prácticos de la IA en su trayectoria académica. También expresan inquietudes sobre las implicaciones éticas de su uso, destacando el potencial sesgo en los resultados, la ausencia de comprensión emocional y la posibilidad de un uso irresponsable de la herramienta.

    A pesar de estas preocupaciones, los estudiantes reconocen el potencial transformador de la IA en los procesos educativos. Identifican su capacidad para agilizar el acceso a la información, fomentar la colaboración y promover un aprendizaje personalizado. No obstante, enfatizan que este potencial solo se materializará si se promueve un uso responsable y ético de la IA en el contexto académico.

    El estudio subraya la necesidad de desarrollar recursos educativos que guíen a los estudiantes en la aplicación de buenas prácticas en el aula, así como la importancia de generar investigaciones que exploren el impacto de la IA en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

  • English

    The present study analyzes the perception and experience of students at the National School of Anthropology and History (ENAH) regarding Artificial Intelligence (AI), a subject of growing relevance in contemporary academia. The aim is to understand and interpret how students conceptualize and engage with this technology.

    The collected data indicate that ENAH students not only possess extensive knowledge of AI (98%) but also frequently utilize it (42%) in their academic activities. They regard AI as a valuable tool that facilitates communication, learning, research, and information retrieval.

    At the same time, students' perspectives extend beyond the practical applications of AI in their academic trajectories. They also express concerns regarding the ethical implications of its use, emphasizing potential biases in AI-generated results, the absence of emotional understanding, and the risk of irresponsible application of the technology.

    Despite these concerns, students recognize AI's transformative potential in educational processes. They highlight its capacity to streamline information access, foster collaboration, and promote personalized learning. However, they stress that this potential can only be realized through the promotion of responsible and ethical AI use in academic settings.

    The study underscores the need to develop educational resources that guide students in implementing best practices in the classroom, as well as the importance of fostering research that explores AI’s impact on the teaching-learning process.