Cambios al currículum de Historia y Ciencias Sociales durante los primeros años de la Dictadura Civil-Militar en Chile (1973-1975)

• Felipe Zurita Garrido ^[1]
  1. [1] Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

     Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

     Santiago, Chile

     
• Localización: Espacio, Tiempo y Educación, ISSN-e 2340-7263, Vol. 11, Nº. 2, 2024, págs. 95-118
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El objetivo de este artículo es analizar las transformaciones desarrolladas sobre el currículum escolar de Historia y Ciencias Sociales durante los primeros años de la Dictadura Civil-Militar chilena (1973-1975). Teórica y metodológicamente este trabajo se ubica en el ámbito de estudios de la historia de las disciplinas escolares y de la historia de la educación, posicionamiento que invita a poner atención en los procesos de construcción histórica de los sistemas educativos, considerando las ideas, actores e instituciones involucradas en los mismos. Las fuentes primarias consultadas son el periódico El Mercurio, la Revista de Educación, documentos de política educativa y programas de estudio elaborados por el Ministerio de Educación; mientras que las fuentes secundarias consultadas son libros y artículos que comunican resultados de investigaciones similares. Se defiende que el artículo es original, puesto que aborda el problema de investigación realizando un amplio ejercicio de análisis de fuentes primarias, complementando así el conocimiento acumulado hasta ahora sobre el mismo que se caracteriza por ser de carácter teórico. Los resultados iniciales muestran una intervención rápida y profunda del currículum escolar de Historia y Ciencias Sociales por parte de la Dictadura Civil-Militar en la dirección de situar al nacionalismo y al autoritarismo como grandes objetivos a desarrollar en la formación de las nuevas generaciones.

  • English

    The objective of this article is to analyze the transformations developed in the History and Social Sciences school curriculum during the first years of the Chilean Civil-Military Dictatorship (1973-1975). Theoretically and methodologically, this work is located in the field of studies of the history of school disciplines and the history of education, a position that invites us to pay attention to the processes of historical construction of educational systems, considering the ideas, actors and institutions involved in them. The primary sources consulted are the newspaper El Mercurio, the Revista de Educación, educational policy documents and study programs prepared by the Ministry of Education; while the secondary sources consulted are books and articles that communicate similar research results. It is defended that the article is original, since it addresses the research problem by carrying out an extensive exercise of analysis of primary sources, thus complementing the knowledge accumulated up to now on it, which is characterized by being of a theoretical nature. The initial results show a rapid and deep intervention of the school curriculum of History and Social Sciences by the Civil-Military Dictatorship in the direction of situating nationalism and authoritarianism as great objectives to develop in the formation of the new generations.