Italian Pedagogy in Spanish Manuals for the Education of Primary School Teachers During the Franco Regime

• Andrea Marrone ^[1]
  1. [1] University of Cagliari

     University of Cagliari

     Cagliari, Italia

     
• Localización: Espacio, Tiempo y Educación, ISSN-e 2340-7263, Vol. 11, Nº. 1, 2024, págs. 131-145
• Idioma: inglés
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• Resumen
  • español

    El artículo explora la influencia de la pedagogía italiana en los manuales españoles dedicados a la formación de maestros de primaria durante el franquismo, destacando los vínculos pedagógicos y culturales entre ambos países. Para este análisis, se han examinado manuales de Pedagogía, Historia de la Pedagogía, Prácticas de Enseñanza, Metodología y Organización Escolar, publicados entre los años cuarenta y sesenta y consultados principalmente en el Centro Internacional de la Cultura Escolar (CEINCE). El objetivo principal es analizar el impacto de los autores y corrientes pedagógicas italianas en la formación del profesorado español, analizando referencias, representaciones y valoraciones. Aunque se refieren a los mismos planes de estudio, los libros de texto varían en profundidad, extensión y bibliografía, mostrando un enfoque y una visión distinta de la pedagogía italiana. En general, surgen numerosas y recurrentes referencias a tres orientaciones principales: la pedagogía católica, con especial atención en San Juan Bosco y la neo-escolástica milanés, la obra de María Montessori y, por último, el legado del neo-idealismo italiano. La interpretación de estas escuelas y figuras se documenta con referencias a los distintos manuales, que no siempre tienen una lectura compartida. En conjunto, los manuales reflejan una recepción significativa pero polifacética de la pedagogía italiana en un contexto educativo alineado con las doctrinas franquistas

  • English

    This article examines the impact of Italian pedagogical influence on Spanish primary teacher education manuals during Franco’s regime, with a focus on the period from the 1940s to the 1960s. Using a qualitative methodology, it examines a representative selection of manuals from various pedagogical disciplines to trace the presence of Italian educational theories and figures. The study highlights key influences, including Don Bosco’s religious educational model, the Montessori method, and Italian neo-idealism, with particular attention to their representation and evaluation. This work offers a preliminary analysis of a subject and source material previously unexplored in the field of educational history.