Impact of digital transformation on academic performance: A study at the Minerva Educational Unit (2023)

• Granados Romero, John ^[1] ; Vargas Perez, Catalina ^[1] ; Alvarado Ferretti, Gisella Liliana ^[1]
  1. [1] Universidad de Guayaquil

     Universidad de Guayaquil

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Sinergias educativas, ISSN-e 2661-6661, Vol. 10, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: January - March), págs. 82-93
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Impacto de la transformación digital en el rendimiento académico: Un estudio en la Unidad Educativa Minerva (2023)
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• Resumen
  • español

    Este estudio analiza cómo la integración de tecnologías digitales impacta en el rendimiento académico de los estudiantes de primaria en la Unidad Educativa Minerva, ubicada en Guayaquil, Ecuador. Para ello, se utilizó un enfoque netnográfico que incluyó la observación de interacciones en plataformas digitales, encuestas a estudiantes y docentes, y análisis de calificaciones antes y después de la implementación de herramientas digitales. La muestra estuvo conformada por 150 estudiantes seleccionados con criterios de diversidad en género, nivel socioeconómico y desempeño académico. Los resultados evidencian un incremento promedio del 15% en las calificaciones, una mayor participación estudiantil en actividades académicas y un aumento en la percepción positiva del aprendizaje tanto por parte de estudiantes como de docentes. Sin embargo, persisten desafíos como problemas de conectividad y la necesidad de capacitación docente en herramientas tecnológicas.  Se concluye que la transformación digital tiene un efecto positivo en el rendimiento académico cuando se acompaña de inversiones en infraestructura tecnológica, programas de formación para docentes y estrategias que promuevan la inclusión digital en contextos educativos con recursos limitados.

  • English

    This study analyzes how the integration of digital technologies impacts the academic performance of elementary school students at Unidad Educativa Minerva, located in Guayaquil, Ecuador. For this purpose, a netnographic approach was used that included the observation of interactions in digital platforms, surveys to students and teachers, and analysis of grades before and after the implementation of digital tools. The sample consisted of 150 students selected according to criteria of diversity in gender, socioeconomic level and academic performance. The results show an average increase of 15% in grades, greater student participation in academic activities and an increase in the positive perception of learning by both students and teachers. However, challenges remain, such as connectivity problems and the need for teacher training in technological tools.   concludes that digital transformation has a positive effect on academic performance when accompanied by investments in technological infrastructure, teacher training programs and strategies that promote digital inclusion in educational contexts with limited resources.