Valoración de la docencia universitaria desde el enfoque socioformativo: propiedades de una escala para su evaluación

• Martha Alejandrina Zavala Guirado ^[1] ; Jorge Eduardo Martínez Iñiguez ^[2] ; Isolina González Castro ^[1] ; María Fernanda Durón Ramos ^[1]
  1. [1] Instituto Tecnológico de Sonora

     Instituto Tecnológico de Sonora

     México

     
  2. [2] Universidad Autónoma de Baja California

     Universidad Autónoma de Baja California

     México

     
• Localización: Perspectiva Educacional: formación de profesores, ISSN-e 0718-9729, ISSN 0716-0488, Vol. 61, Nº. 2, 2022, págs. 3-21
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Assessment of university teaching from the socioformative approach: properties of a scale for its assessment
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen
  • español

    El presente estudio tiene dos objetivos, el primero es validar una escala para medir el desempeño del docente con las dimensiones del enfoque socioformativo, y el segundo es evaluar la práctica docente con dicha escala, para comprobar el apego hacia la socioformación. Para ello, se llevó a cabo un estudio instrumental y descriptivo, se construyó una escala con base al modelo teórico del enfoque socioformativo, ajustándose a cinco dimensiones: Mediación docente, Estrategias didácticas, Educación inclusiva, Evaluación valorativa y Formación integral. Por medio de 420 estudiantes se evaluaron a 28 docentes de una universidad de Sonora, México. Los resultados comprueban la validez de la escala por medio de un Análisis Factorial Confirmatorio y que los docentes muestran características deseables del enfoque. Se concluye que la escala muestra adecuadas propiedades psicométricas de consistencia interna y validez, además se demuestra que los docentes ponen en práctica los principios del enfoque socioformativo.

  • English

    The present study has two main objectives, first to validate a scale to measure performance of the professor with the socio formative approach and the second one is to evaluate teaching practice with such scale, to verify the attachment towards socioformation. It was conducted a descriptive and instrumental study. A scale was constructed within the theoretical model of the socio formative approach, adjusting to five dimensions: teaching mediation, didactic strategies, inclusive education, evaluative evaluation, and comprehensive formation. Through 420 students, 28 teachers of a University in Sonora, Mexico were evaluated. The results prove the validity of the scale by means of a Factorial Confirmatory Analysis, it was shown that teachers demonstrate desirable characteristics of the approach. It is concluded that the scale shows adequate psychometric properties of internal consistence and validity, furthermore, is demonstrated that teachers put in practice the principles of a socio formative approach.