Promoción de funciones ejecutivas y fluencia mediante juegos en estudiantes en situación de incorporación tardía al sistema educativo

• Hajar Ait-Abdellah-Sefian ^[1] ; Jose-Miguel Rodríguez-Ferrer ^[2] ; Javier Rodríguez-Moreno ^[1] ; José M. Aguilar-Parra ^[3] ; Ana Manzano-León ^[3]
  1. [1] Universidad de Jaén

     Universidad de Jaén

     Jaén, España

     
  2. [2] Universidad de Burgos

     Universidad de Burgos

     Burgos, España

     
  3. [3] Universidad de Almería

     Universidad de Almería

     Almería, España

     

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• Localización: Ocnos: revista de estudios sobre lectura, ISSN 1885-446X, ISSN-e 2254-9099, Vol. 24, Nº. 1, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Promotion of executive functions and fluency through games in students with late entry into the educational system
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    Los estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo, concretamente los estudiantes en situación de incorporación tardía al sistema educativo tienden a tener una baja motivación y desarrollan bajas expectativas respecto a sus capacidades. Este estudio propone la utilización de juegos de mesa mediante un programa de intervención para desarrollar las funciones ejecutivas y el vocabulario en español. Se realizó un estudio cuantitativo pretest-postest con grupo control donde se evaluó la efectividad del programa con los instrumentos Figura de Rey (Rey, 2003) y Fluidez verbal de la Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños (Portellano et al., 2009). Participaron 46 estudiantes inmigrantes en situación de incorporación tardía al sistema educativo de un centro educativo andaluz ubicado en una zona en riesgo de exclusión social. Los resultados demuestran que los participantes del grupo experimental se beneficiaron del programa, observándose diferencias significativas en las variables estudiadas. Se concluye que el aprendizaje basado en juego puede ser una herramienta educativa eficaz para el desarrollo de las capacidades cognitivas y el fomento del vocabulario para estudiantes con necesidades de adaptación lingüística.

  • English

    Students with specific educational support needs, particularly those with late entry into the educational system, tend to have low motivation and develop low expectations regarding their abilities. This study proposes using board games through an intervention program to develop executive functions and Spanish vocabulary. A quantitative pretest-post-test study with a control group was conducted to evaluate the program’s effectiveness using the Rey Complex Figure Test (Rey, 2003) and Verbal Fluency from Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños (Portellano et al., 2009). The study involved 46 immigrant students who had a late entry into the educational system at a school in a socially disadvantaged area of Andalusia. The results show that participants in the experimental group benefited from the program, with significant differences observed in the studied variables. It is concluded that game-based learning can be an effective educational tool for developing cognitive abilities and fostering vocabulary in students requiring linguistic adaptation