Philosophical vocations: Philosophy’s role game

• Belén Laspra Pérez ^[1] ; Pelayo Fernández Menéndez ^[1] ; Eduardo García Rodríguez ^[1]
  1. [1] Universidad de Oviedo

     Universidad de Oviedo

     Oviedo, España

     
• Localización: Conference proceedings CIVINEDU 2024: 8th International Virtual Conference on Educational Research and Innovation, 2024, ISBN 978-84-126060-2-7, págs. 285-288
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Vocaciones filosóficas: El rol de la filosofía
• Enlaces
  • Texto Completo Libro (pdf)
• Resumen
  • español

    El proyecto “Vocaciones filosóficas: el rol de la filosofía” tiene como objetivo investigar la vocación filosófica y, paralelamente, desarrollar una gamificación. En el marco del proyecto, los/as estudiantes adoptan el rol de un investigador/a que forma parte de un grupo de investigación y que, bajo la dirección del docente que hace las funciones de IP, desarrollan un proyecto de investigación. Durante dos años, los estudiantes realizan un estudio para explorar los factores que influyen en las vocaciones filosóficas, incluidas entrevistas con profesores de filosofía e influencers, así como encuestas a estudiantes de filosofía de diversos niveles académicos. Además, los estudiantes desarrollan un juego de rol, incorporando conceptos y temas filosóficos. El juego sirve como una herramienta educativa para promover el aprendizaje activo, el pensamiento crítico y el compromiso con la filosofía. Los resultados del proyecto incluyen mejoras en la habilidad investigadora y una mayor comprensión de las vocaciones filosóficas.

  • English

    The “Philosophical Vocations: Philosophy’s Role Game” project aims to investigate philosophical vocations among students while simultaneously developing an educational role-playing game with philosophical content. By engaging students as researchers under the guidance of a faculty member, the project seeks to enhance student’s research skills and understanding of academic research processes. Over a two-year period, students conduct a studiy to explore the factors influencing philosophical vocations, including interviews with philosophy teachers and influencers, and conducting a survey on philosophical vocations to philosophy students at various academic levels. Additionally, students collaborate to design and develop a role-playing game, incorporating philosophical concepts and themes. The game serves as an educational tool to promote active learning, critical thinking, and engagement with philosophy. The project’s outcomes include advancements in research skills, increased understanding of philosophical vocations, and enriched educational experiences for participants.