Realidad Virtual para la adquisición de competencias prácticas en Terapia Ocupacional

• María Cristina ^[1] ; Paula Peral Gomez ^[1] ; Alicia Sánchez Pérez ^[1] ; Gema Moreno Morente ^[1] ; Lorena Chaves del Amo ^[1] ; Paula Fernández Pires ^[1] ; Verónica Company Devesa ^[1]
  1. [1] Universidad Miguel Hernández de Elche

     Universidad Miguel Hernández de Elche

     Elche, España

     
• Localización: Conference proceedings CIVINEDU 2024: 8th International Virtual Conference on Educational Research and Innovation, 2024, ISBN 978-84-126060-2-7, págs. 583-588
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Virtual Reality for the acquisition of practical skills in Occupational Therapy
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  • Texto Completo Libro (pdf)
• Resumen
  • español

    El uso de la realidad virtual (RV) proporciona experiencias contextualizadas de práctica clínica muy prometedoras en la enseñanza universitaria. En este estudio experimental se investigó el impacto del uso de videos de Realidad Virtual (RV) 360 º en la adquisición de competencias prácticas de estudiantes de grado en Terapia Ocupacional (TO).Se compararon datos de 65 estudiantes que utilizaron RV con un grupo control de 71 estudiantes. La adquisición de competencias prácticas se recogió mediante rúbricas de evaluación. Aunque el grupo que utilizó RV obtuvo puntuaciones medias más bajas en comparación con el grupo de control (7,18 vs 7,78), la diferencia no fue significativa. Sin embargo, los usuarios de RV mostraron alto nivel de satisfacción (7,63/10) y consideraron útil la RV (89,2%) para su aprendizaje. Estos hallazgos sugieren una percepción positiva de la integración de RV en la educación de TO, aunque requiere mayor investigación

  • English

    The use of virtual reality (VR) provides promising contextualised clinical practice experiences in undergraduate education. This experimental study investigated the impact of the use of 360º Virtual Reality (VR) videos on the acquisition of practical skills of undergraduate students in Occupational Therapy (OT), comparing data from 65 students using VR with a control group of 71 students. Acquisition of practical skills was collected using assessment rubrics. Although the VR group obtained lower mean scores compared to the control group (7.18 vs. 7.78), the difference was not significant. However, VR users showed a high level of satisfaction (7.63/10) and found VR useful (89.2%) for their learning. These findings suggest a positive perception of VR integration in TO education, although further research is needed.