Una experiencia de la didáctica de la literatura italiana para hispanohablantes

• Ughi, Gabriela ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Mar del Plata

     Universidad Nacional de Mar del Plata

     Argentina

     
• Localización: Anales de lingüística, ISSN 0325-3597, Nº. 13, 2024, págs. 271-297
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • An Experience of Didactics of Italian Literature for Spanish-Speakers
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    El presente artículo trata del uso de la literatura en las clases de italiano como L2 y de las implicancias del texto literario en brindar modelos culturales de lengua. Existen diferentes enfoques y técnicas que sirven para motivar a los alumnos, hacer que comprendan y utilicen la lengua, que relacionen los textos presentados con los conocimientos ya adquiridos y puedan realizar suposiciones sobre el funcionamiento de la lengua extranjera que están aprendiendo.  En este sentido, se propone una reflexión docente que pretende responder a una doble demanda didáctica de quienes enseñan a alumnos extranjeros que estudian italiano ya sea por placer como por necesidad, pero también de profesores de escuelas bilingües que se encuentran respondiendo a las necesidades de niños que deben aprender una lengua diferente a la materna, en cursos de formación curricular que necesitan una atención especial desde el punto de vista lingüístico.

     

  • English

    This article deals with the use of literature in Italian as L2 classes and the implications of literary text in providing cultural models of language. There are different approaches and techniques that serve to motivate students, make them understand and use the language, relate the texts presented to the knowledge already acquired, and enable them to make assumptions about the functioning of the foreign language they are learning.  In this sense, we propose a teaching reflection that aims to respond to a double didactic demand of those who teach foreign students who study Italian either for pleasure or out of necessity, but also of teachers of bilingual schools who find themselves responding to the needs of children who must learn a language other than their mother tongue, in curricular training courses that need special attention from the linguistic point of view.