Educación indigena y decolonial: perspectivas para la Educación Comparada

• Knobloch, Phillip ^[1]
  1. [1] Universidad de Dormund
• Localización: Revista española de educación comparada, ISSN 1137-8654, Nº 46, 2025 (Ejemplar dedicado a: Miradas epistemológicas y metodológicas comparadas en tiempos de postmodernidad), págs. 248-268
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Indigenous and Decolonial Education: Perspectives for Comparative Education
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• Resumen
  • español

    El artículo aborda las demandas actuales de una referencia a las teorías y perspectivas decoloniales en la ciencia de la educación. Esto se pide, por ejemplo, en relación con el desarrollo de conceptos de educación para la ciudadanía global, así como en relación con la educación comparada. Dado que sigue sin estar muy claro qué se entiende por "educación decolonial" en muchas de estas demandas programáticas, el artículo intenta ofrecer ejemplos concretos. La historia educativa de los pueblos indígenas, que pueden remontarse a su propia historia colonial, parece especialmente adecuada para ello. Se toma como ejemplo la historia educativa colonial y decolonial de los sami en el norte de Europa. Las consideraciones llevan a la conclusión de que un examen de la historia educativa de los sami no sólo puede contribuir a una mejor comprensión de la teoría decolonial de América Latina, sino también de la concepción de la educación de Wilhelm von Humboldt. Se concluye que la educación comparada puede hacer una importante contribución al desarrollo de conceptos educativos globales decoloniales centrándose más en la historia educativa colonial y decolonial de los pueblos indígenas y otros pueblos.

  • English

    The article deals with current demands for a reference to decolonial theories and perspectives in educational science. This is demanded, for example, in relation to the development of concepts of global citizenship education, as well as in relation to comparative education. As it remains largely unclear what is meant by “decolonial education” in many of these programmatic demands, the article attempts to provide concrete examples. The educational history of indigenous peoples, who can look back on their own colonial history, seems particularly suitable for this. The colonial and decolonial educational history of the Sámi in northern Europe is taken as an example. The considerations lead to the conclusion that an examination of the educational history of the Sámi can not only contribute to a better understanding of decolonial theory from Latin America, but also of Wilhelm von Humboldt's understanding of education. It is concluded that comparative education can make an important contribution to the development of decolonial global educational concepts by focussing more on the colonial and decolonial educational history of indigenous and other peoples.