La influencia de la política educativa de la Unión Europea en los Estados miembros: el caso del derecho a la educación de la infancia inmigrada

• Neubauer, Adrián ^[1]
  1. [1] Universidad a Distancia de Madrid

     Universidad a Distancia de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Revista española de educación comparada, ISSN 1137-8654, Nº 46, 2025 (Ejemplar dedicado a: Miradas epistemológicas y metodológicas comparadas en tiempos de postmodernidad), págs. 386-407
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The influence of the European Union's education policy in the member states: The case of the right to education of immigrant children
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo analizar cómo permea la política educativa de la Unión Europea en materia del derecho a la educación de los NNAJ inmigrados en los sistemas educativos de sus Estados miembros. En aras de lograr dicha meta, este trabajo desarrolla un estudio comparado de carácter estático sobre cinco países: Alemania, España, Grecia, Italia y Suecia. Para ello, se ha diseñado un árbol de dimensiones, parámetros e indicadores tomando como referencia la obra de Tomasevski (Asequibilidad, Accesibilidad, Aceptabilidad y Adaptabilidad). De ese modo, se establece un conjunto de parámetros y de indicadores a partir de las políticas de la Unión Europea en esta materia. Con respecto a los resultados, estos reflejan cómo las políticas emitidas por este organismo supranacional permean de forma notable en los cinco sistemas educativos. Sin embargo, se aprecia una menor convergencia en el parámetro de Asequibilidad que en los demás, mientras que se identifican elementos compartidos en cuestiones relacionadas con el derecho a acceder a las becas, a la orientación académico-laboral, al mediador intercultural, a los apoyos curriculares y/o psicológicos. A su vez, hay convergencias europeas y nacionales en cuestiones clave como son la enseñanza de la competencia plurilingüe, la competencia ciudadana, la evaluación del alumnado de nueva incorporación al sistema educativo y la formación docente. A modo de conclusión, se confirma el presupuesto de partida y la existencia de un marco compartido a nivel europeo sobre el derecho a la educación de los niños, las niñas, los adolescentes y los jóvenes inmigrados, a pesar de la Unión Europea carezca de competencias en esta materia. Sin embargo, para progresar en el proyecto europeo y en la promoción de los derechos humanos es fundamental avanzar a nuevas formas de gobernanza supranacionales.

  • English

    This article aims to analyze how the European Union's education policy on the right to education of immigrant children permeates into the education systems of its Member States. Methodologically, this paper develops a static comparative study on five countries: Germany, Spain, Greece, Italy and Sweden. To this end, a tree of dimensions, parameters and indicators has been designed according to Tomasevski (Availability, Accessibility, Acceptability and Adaptability). Some parameters and indicators were established based on the European Union's policies in this topic. As a result, European policies permeate intensely into the five education systems on a considerable extent. However, there is less convergences in the parameter of Availability than in the others. Otherwise, a bunch of shared elements were identified in issues related to the right to access scholarships, academic and employment guidance, intercultural mediator, curricular and/or psychological support. Also, there are European and national convergences on key issues as the teaching of multilingual competence, citizenship competence, assessment of new students in the education system and teacher training. As conclusion, it confirms the initial hypothesis:  a shared framework at European level on the right to education of immigrant children, adolescents and young people exists, despite the European Union has no competences in this subject. However, in order to advance the European project and the promotion of human rights, it is essential to move towards new ways of supranational governance.