Tránsito de la mirada hacia “el futuro” de la Educación Comparada

• Rodríguez Gómez, María Dolores ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Madrid, España

     
• Localización: Revista española de educación comparada, ISSN 1137-8654, Nº 46, 2025 (Ejemplar dedicado a: Miradas epistemológicas y metodológicas comparadas en tiempos de postmodernidad), págs. 288-301
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Transit of the gaze towards “the future” of comparative education
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Se reconoce la necesidad de mirar hacia “el futuro” de la educación comparada. Sin embargo, la mirada hacia “el futuro” de la educación comparada parece estar girando en todas direcciones, dispersa, sin una organización. En este trabajo se busca contribuir a la organización de la mirada, para determinar desde qué espacio se mira hacia “el futuro” de la educación comparada y qué es posible encontrar con esa mirada. Se analizan los diferentes espacios de pensamiento por los que se atraviesa para dar una mirada hacia “el futuro” de  la educación comparada, transitando por una mirada moderna, una mirada postmoderna, una mirada postcolonial y una mirada cosmopolitana. Se identifica que la mirada moderna hacia “el futuro” de la educación comparada es una mirada apreciativa de la evolución histórica y contemporánea de la educación comparada, y se argumenta que es una mirada cuya certeza impide al campo de la educación comparada renovarse a sí misma. Con la mirada postmoderna, se reconocen las mejoras en la educación comparada que se logran en términos de la construcción de una versión de educación comparada más informada al incluir los silencios que la educación comparada ha dejado a su paso, y se argumenta que la mirada postmoderna es limitada y limitante pues transmite lógica de colonialidad moderna. Con la mirada postcolonial hacia “el futuro” de la educación comparada se analiza hacia qué espacio se debe mirar para la decolonialidad de la educación comparada, y se discuten las acciones que los comparatistas deben practicar para la eliminación de la colonialidad. El trabajo concluye con una mirada cosmopolitana, hacia un espacio libre de colonialidad. Se discute que en este espacio cosmopolitanto se encuentra “el futuro” de la educación comparada, que es su potencial transformador basado en acercamiento y comprensión de los diferentes espacios.

  • English

    It is recognized that the field of comparative education needs to look towards its "the future". However, the gaze towards “the future” of comparative education seems to be spinning all over the place, dispersed, without organization. This paper tries to contribute to the organization of the gaze to determine which space is being looked at to find “the future” of comparative education, and what is possible to find in that space. This paper analyzes the transit of thought through different spaces in order to look to "the future" of comparative education, moving through a modern view, a postmodern view, a postcolonial view and a cosmopolitan view. It is identified that the modern view is an appreciative view of the historical and contemporary evolution of comparative education, and it is argued that this is a view whose certainty prevents the field of comparative education from renewing itself. With a postmodern view towards "the future" of comparative education, this paper identifies improvements in the field of comparative education in terms of the construction of a more informed version of comparative education by including the silences that the field has left in its wake, and it is argued that the postmodern view is limited and limiting because it still transmits a logic of coloniality. With the postcolonial view towards "the future" of comparative education, the analysis focuses on the space towards which the field should look for its decoloniality, and analyzes the gestures that comparativists should practice for the elimination of coloniality. The paper concludes with a cosmopolitan look at "the future" of comparative education, in a space free of coloniality. It is argued that it is in this cosmopolitan space in which "the future" of comparative education lies, which is its potential to transform through a closer approach and understanding.