La segregación escolar en el Gran Buenos Aires (Argentina) en clave comparada

• Sassera, Jorgelina Silvia ^[1]
  1. [1] CONICET. Laboratorio de Investigaciones en Ciencias Humanas, Escuela de Humanidades, UNSAM
• Localización: Revista española de educación comparada, ISSN 1137-8654, Nº 46, 2025 (Ejemplar dedicado a: Miradas epistemológicas y metodológicas comparadas en tiempos de postmodernidad), págs. 408-430
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • School segregation in Greater Buenos Aires (Argentina) in a comparative key
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  • español

    Este artículo analiza la segregación educativa en el Gran Buenos Aires (GBA), provincia de Buenos Aires, Argentina. Si bien existen estudios que analizan la segregación escolar a nivel país y de las provincias que lo componen son escasos los estudios que han dado cuenta de la misma en escalas menores. Por este motivo este artículo realiza un análisis comparado de la medición de la segregación en el nivel secundario en los partidos que integran el GBA. Los estudios con alcance provincial pueden no dar cuenta de las situaciones heterogéneas en los distintos territorios, propósito al que busca responder este trabajo. En este sentido, se considera la perspectiva de la comparación multinivel, que propone ampliar la comparación de unidades geográficas y en otro eje otros procesos educativos.

    Como metodología se aplica el índice de Gorard para cada partido según el nivel socioeconómico de los estudiantes del nivel secundario. El artículo también da cuenta de las desigualdades en las condiciones de vida de cada partido mediante la aplicación de técnicas de análisis socioespacial, y se espacializan los resultados tanto de las condiciones de vida como de la segregación a través de cartografías coropéticas.

    Como resultado se obtuvo primero un gradiente de situaciones en las condiciones de vida de la población del GBA y luego una caracterización de la segregación según tres niveles: baja segregación, segregación intermedia y alta segregación. La superposición entre ambos análisis permite relacionar las condiciones de vida en los partidos con los niveles de segregación, encontrando partidos en los que predominan la segregación media y que los mismos presentan condiciones de vida que van de intermedias a muy favorables. Esto daría cuenta de las posibilidades de la población con mayores recursos de elegir a las instituciones educativas, quedando los estudiantes con bajo NSE en establecimientos escolares segregados.

  • English

    This article analyzes educational segregation in Greater Buenos Aires (GBA), province of Buenos Aires, Argentina. Although there are studies that analyze school segregation at country level and in the provinces that comprise it, there are few studies that account for it on smaller scales. For this reason, this article carries out a comparative analysis of the measurement of segregation at the secondary level in the districts that make up the GBA. Studies with a provincial scope may not take into account the heterogeneous situations in the different territories, a purpose that this work seeks to respond to. Thus, the perspective of multilevel comparison is considered, which proposes expanding the comparison of geographical units and, on another axis, other educational processes.

    As a methodology, the Gorard index is applied for each district according to the socioeconomic level of secondary school students. The article also accounts for the inequalities in the living conditions of each district through the application of socio-spatial analysis techniques, and the results of both living conditions and segregation are spatialized through cartographies.

    As a result, first a gradient of situations in the living conditions of the GBA population was obtained and then a characterization of segregation according to three levels: low segregation, intermediate segregation and high segregation. The overlap between both analyzes allows us to relate the living conditions in the districts with the levels of segregation, finding territories in which medium segregation predominates and which present living conditions that range from intermediate to very favorable. This would account for the possibilities of the population with greater resources to choose educational institutions, leaving students with low SES in segregated schools.