Mentalidad de crecimiento, Tenacidad y Autoeficacia Académica como determinantes del rendimiento académico en universitarios peruanos

• Correa-Rojas, Jossue ^[1] ; Grimaldo, Mirian ^[1] ; Marcelo-Torres, Estefani ^[1] ; Manzanares-Medina, Eduardo ^[1] ; Ravelo-Contreras, Ernesto L. ^[2]
  1. [1] Peruvian University of Applied Sciences
  2. [2] University of San Buenaventura
• Localización: International Journal of Educational Psychology: IJEP, ISSN-e 2014-3591, Vol. 13, Nº. 2 (Junio), 2024, págs. 124-142
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Growth mindset, Grit, and Academic Self-efficacy as determinants of Academic Performance in Peruvian university students
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• Resumen
  • español

    En la actualidad el estudio de las variables no cognitivas y su efecto sobre la performance académica de los estudiantes ha cobrado fuerza. En tal sentido, el propósito del presente estudio fue analizar mediante el modelamiento de ecuaciones estructurales en qué medida la mentalidad de crecimiento, la autoeficacia y el Grit tienen efectos directos sobre el rendimiento de los alumnos. Para ello, se siguió un diseño explicativo de variables latentes en el que participaron 305 estudiantes universitarios entre varones (41.8 %) y mujeres (58.2 %), quienes reportaron una edad promedio igual a 22.8 (DE = 3.5), todos elegidos por conveniencia. Para medir las variables independientes se aplicaron la ITIS (mentalidad de crecimiento), Grit-S (tenacidad) y EPAESA (autoeficacia académica), en tanto, para la medición de la variable dependiente se hizo uso de las notas de los alumnos de los dos últimos semestres. Entre los principales hallazgos se informa que la mentalidad de crecimiento, grit y autoeficacia tienen efectos directos y significativos sobre la performance académica de los estudiantes. En conclusión, este conjunto de variables no cognitivas logra explicar con éxito la performance académica de los participantes en el estudio.

  • English

    Currently, the study of non-cognitive variables and their effect on the academic performance of students has gained relevance. In view of that, the purpose of the present study was to analyze through structural equation modeling to what extent growth mindset, self-efficacy, and grit have direct effects on student performance. For this, an explanatory design of latent variables was followed, in which 305 university students participated, including men (41.8%) and women (58.2%), who reported an average age of 22.8 (SD = 3.5), all included due to convenience. To measure the independent variables, the ITIS (growth mindset), Grit-S (tenacity) and EPAESA (academic self-efficacy) were applied, while for the measurement of the dependent variable, the grades of the students of the two last semesters were used. Among the main findings, it is reported that growth mindset, grit, and self-efficacy have direct and significant effects on the academic performance of students. In conclusion, this set of non‑cognitive variables successfully explains the academic performance of the study participants.