Modelos Alternativos De Grit: Exploraciones Sobre Las Propiedades Psicométricas De Grit-S y El Rendimiento Académico

Miguel Eduardo Uribe Moreno; Iván Felipe Medina Arboleda; Alfredo Guzmán Rincón; Suelen Emilia Castiblanco Moreno

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Modelos Alternativos De Grit: Exploraciones Sobre Las Propiedades Psicométricas De Grit-S y El Rendimiento Académico

Uribe-Moreno, Miguel Eduardo ^[1] ; Medina-Arboleda, Iván Felipe ^[1] ; Guzmán-Rincón, Alfredo ^[3] ; Castiblanco-Moreno, Suelen Emilia ^[2]
1. [1] Universidad Católica de Colombia
  
  Universidad Católica de Colombia
  
  Colombia
2. [2] Universidad de La Salle (Bogotá)
  
  Universidad de La Salle (Bogotá)
  
  Colombia
3. [3] University Corporation of Asturias
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Localización: International Journal of Educational Psychology: IJEP, ISSN-e 2014-3591, Vol. 13, Nº. 2 (Junio), 2024, págs. 104-123
Idioma: español
Títulos paralelos:
- Alternative Grit Models: Explorations Into the Psychometric Properties of Grit-S and Academic Performance
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Resumen
- español
  Grit, entendido como la pasión por alcanzar metas de largo plazo, ha sido concebido como un constructo bidimensional (consistencia de interés y la perseverancia del esfuerzo). El constructo es popular por su fácil medición y por su relación con el desempeño; incluido el académico. Sin embargo, diferentes críticas han emergido, a saber, el solapamiento de grit con otras características de la personalidad, la variabilidad en la estructura psicométrica de las pruebas Grit-O y Grit-S y que algunos trabajos reportan una influencia débil de grit en el desempeño académico. En este marco, este estudio contrasta diferentes estructuras psicométricas de la escala Grit-S y su relación con el desempeño académico de estudiantes de educación superior. Con este fin, se prueba un modelo dicotómico de alto y bajo grit, un modelo de agrupación tipo k-medias y tres modelos de ecuaciones estructurales. Los resultados indican que (a) existe una relación estadísticamente significativa entre grit —determinada principalmente por la dimensión consistencia— y rendimiento académico, aunque disminuye al controlar variables contextuales, y (b) que la consistencia media la relación entre perseverancia y rendimiento académico. Se discute la inestabilidad de grit para predecir el desempeño, y se apoya la tesis de una estructura de dos subdimensiones.
- English
  Grit, the passion for achieving long-term goals, has been conceived as a two-dimensional construct (Consistency of interest and Perseverance of effort). The construct is well known for its easy measurement and its relationship with performance, including academic performance. However, there have been different criticisms, such as the overlap of grit with other personality characteristics, the variability in the psychometric structure of the Grit-O and Grit-S tests, and the fact that some work reports a weak influence of grit on academic performance. Within this framework, this study contrasts different psychometric structures of the Grit-S scale and its relationship with the academic performance of higher education students. So, with this purpose, a dichotomous model of high and low grit, a K-medias clustering model, and three structural equation models have been tested. The results indicate that (a) there is a statistically significant relationship between grit —mainly determined by the consistency dimension— and academic performance, although it decreases when controlling for contextual variables, and (b) Consistency mediates the relationship between Perseverance and academic performance. The instability of grit to predict performance is discussed, and the thesis of a two-sub-dimensional structure is supported.