Interdisciplinariedad entre música y lengua inglesa en educación infantil y primaria: capacitación y predisposición del futuro profesorado

• Autores: Nicolás Fraga González, Rocío Chao-Fernández, Pilar Couto Cantero
• Localización: Innovación y experiencias en educación e investigación musical: Enfoques contemporáneos, metodologías aplicadas, cuerpo, música y movimiento / coord. por Marco Antonio de la Ossa Martínez, 2024, ISBN 978-84-277-3230-8, págs. 127-140
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Interdisciplinarity between music and english language in pre-primary and primary education: Training and predisposition of pre-teachers
• Enlaces
  • Texto Completo Libro (html)
• Resumen
  • español

    Cada vez son más los estudios que demuestran los beneficios del trabajo interdisciplinar en el aprendizaje de una lengua extranjera a través de la música.

    Sin embargo, ninguno de ellos contempla el aprendizaje de los elementos prosódicos de otra lengua en relación con los parámetros físicos, pese a compartir ambos su elemento constitucional más básico: la onda sonora. El objetivo de esta investigación es conocer la preparación, las actitudes y las aptitudes del futuro profesorado de las etapas de Educación Infantil y Primaria ante una propuesta interdisciplinar que entrelaza las áreas de Música y Lengua Inglesa. Dicha propuesta, basada en una analogía entre los parámetros del sonido −altura, intensidad, duración y timbre− y sus homólogos prosódicos en el discurso hablado −rango tonal, acentuación, ritmo y fonética/sonoridad−, se presenta a los participantes en dos sesiones formativas. La eficacia y el calado de este método se miden mediante la aplicación de una prueba diagnóstica inicial y un postest, diseñados ad hoc, que enmarcan las sesiones de formación y que han facilitado información tanto sobre la predisposición (actitud) del alumnado, como sobre su capacidad y habilidad (aptitud). La muestra está constituida por catorce estudiantes que cursan el Máster de Investigación e Innovación en Didácticas Específicas para Educación Infantil y Primaria en la Universidad de A Coruña (UDC). Tras el análisis de los datos, los resultados señalan que, por un lado, aunque la muestra es pequeña, se demuestra la necesidad de una formación específica en cuestiones prosódico-musicales básicas para la posible implementación del método propuesto en las aulas de Infantil y Primaria; y, por otro lado, se evidencia la naturalidad y la lógica intrínsecas de la relación establecida entre los parámetros del sonido y la Educación Musical (auditiva y vocal) a la hora de propiciar mejoras en el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera (EFL).

  • English

    More and more studies are currently proving the benefits of interdisciplinarity in the teaching and learning of a foreign language through music. However, none of them consider that developing the prosodic elements of another language can be related to the study of the physical parameters of sound; despite the fact that both share their most basic constitutional element:

    the sound wave. The aim of this research is to find out the preparation, attitudes, and aptitudes of future teachers of Early Childhood and Primary Education towards an interdisciplinary proposal that intertwines the subjects of Music and English as a Foreign Language. This proposal −based on the analogy made between the parameters of sound −tone, loudness, duration and timbre− and their prosodic counterparts in spoken discourse −pitch-range, accentuation, rhythm and phonetics− is presented in the form of two training sessions. The effectiveness and depth of the method is proven by means of the implementation of an initial diagnostic test and a postest (designed ad hoc) which frame the aforementioned training sessions, and which have provided data on the attitudes of the students, as well as on their aptitudes. The sample is made up of 14 students that belong to the Master’s Degree in Research and Innovation in Specific Didactics for Early Childhood and Primary Education from the Universidad de A Coruña (UDC). Even though the sample is too small, the analysis of the data collected indicate that: on the one hand, there is a need for some specific training in basic prosodic-musical aspects for the implementation of this method in Early Childhood and Primary school classrooms; and, on the other hand, the intrinsic naturalness and logic of the relationship established between the parameters of sound and music education (aural and vocal) for the improvement in English as a Foreign Language (EFL) is reflected.