Rutina de pensamiento y la incorporación de las Tic como metodología innovadora en la enseñanza de la matemática: Thinking routine and the incorporation of ICT

• Vasquez Villacis, María Irene ^[2] ; Vera Pisco, Dimas Geovanny ^[1] ; Sornoza Parrales, Diego Renato ^[3]
  1. [1] Universidad de Especialidades Espíritu Santo

     Universidad de Especialidades Espíritu Santo

     Guayaquil, Ecuador

     
  2. [2] Universidad de Especialisades Espiritu Santo
  3. [3] Universidad Estatal del Sur de Manabí́

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• Localización: Sinapsis: La revista científica del ITSUP, ISSN-e 1390-9770, Vol. 25, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Fronteras del Conocimiento: Avances y Descubrimientos en Ciencias multidisciplinarias)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pensando a rotina e a incorporação das TIC como metodologia inovadora no ensino de matemática: A rotina de pensamento e a incorporação das TIC
  • Thinking routine and the incorporation of ICT as an innovative methodology in the teaching of mathematics: Rutina de pensamiento y la incorporación de las Tic
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• Resumen
  • español

    Las rutinas del pensamiento son prácticas sencillas para lograr fines específicos de forma eficiente y viable, las cuales evolucionan con el uso, convirtiéndose en constructores de cultura, diseñadas para desarrollar habilidades del pensamiento, en el proceso de enseñanza de las matemáticas existe una prevalencia de procedimientos didácticos tradicionalistas, por lo cual es necesario implementar metodologías que activen habilidades como entender, razonar y resolver, que promuevan el pensamiento crítico y profundo. El objetivo de esta investigación es comprobar el efecto del uso de rutinas de pensamiento y la incorporación de las Tic en el rendimiento de los estudiantes de una Institución de Educación Superior. El estudio tiene un enfoque cuantitativo, de tipo cuasiexperimental de corte longitudinal, efectuado sobre una muestra elegida por conveniencia, con un muestreo no aleatorio accidental. Como instrumentos de recolección de datos se aplicó una prueba diagnóstica - Pretest y una prueba final - Postest. Los resultados finales revelaron una mejora significativa en el rendimiento de los estudiantes al comparar los resultados del Pretest y Postest, mostrando un predominio de los rangos positivos sobre los negativos, poniendo en manifiesto que todos los estudiantes experimentaron algún cambio en sus puntuaciones. Se concluye que el uso de rutinas del pensamiento y la incorporación de las Tic en la enseñanza de la función cuadrática es una estrategia efectiva para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Se sugiere para futuras investigaciones se analice la implementación de rutinas del pensamiento en dos temáticas o asignaturas diferentes.

  • English

    Thinking routines are simple practices to achieve specific purposes in an efficient and viable way, which evolve with use, becoming builders of culture, designed to develop thinking skills, in the mathematics teaching process there is a prevalence of didactic procedures traditionalists, which is why it is necessary to implement methodologies that activate skills such as understanding, reasoning and solving, which promote critical and deep thinking. The objective of this research is to verify the effect of the use of thinking routines and the incorporation of ICT on the performance of students at a Higher Education Institution. The study has a quantitative approach, of a longitudinal quasi-experimental type, carried out on a sample chosen by convenience, with a non-random accidental sampling. As data collection instruments, a diagnostic test - Pretest and a final test - Posttest were applied. The final results revealed a significant improvement in the students' performance when comparing the results of the Pretest and Posttest, showing a predominance of positive ranges over negative ones, showing that all students experienced some change in their scores. It is concluded that the use of thinking routines and the incorporation of ICT in the teaching of the quadratic function is an effective strategy to improve the academic performance of students. It is suggested for future research to analyze the implementation of thinking routines in two different themes or subjects.

  • português

    As rotinas de pensamento são práticas simples para atingir fins específicos de forma eficiente e viável, que evoluem com o uso, tornando-se construtoras de cultura, destinadas a desenvolver habilidades de pensamento, no processo de ensino de matemática há uma prevalência de procedimentos didáticos tradicionalistas, razão pela qual É necessária a implementação de metodologias que ativem competências como a compreensão, o raciocínio e a resolução, que promovam o pensamento crítico e profundo. O objetivo desta pesquisa é verificar o efeito do uso de rotinas de pensamento e da incorporação das TIC no desempenho de estudantes de uma Instituição de Ensino Superior. O estudo tem abordagem quantitativa, do tipo longitudinal quase-experimental, realizado em amostra escolhida por conveniência, com amostragem acidental não aleatória. Como instrumentos de coleta de dados foram aplicados um teste diagnóstico - Pré-teste e um teste final - Pós-teste. Os resultados finais revelaram uma melhoria significativa no desempenho dos alunos quando comparados os resultados do Pré-teste e do Pós-teste, evidenciando uma predominância das faixas positivas sobre as negativas, mostrando que todos os alunos experimentaram alguma alteração nas suas notas. Conclui-se que a utilização do pensamento rotineiro e a incorporação das TIC no ensino da função quadrática é uma estratégia eficaz para melhorar o desempenho acadêmico dos alunos. Sugere-se para pesquisas futuras analisar a implementação de rotinas de pensamento em dois temas ou assuntos diferentes.