El aprendizaje basado en problemas como estratega didáctica para la enseñanza de límite de función

• Naranjo Sagñay, William Cristobal ^[1] ; Contreras Sánchez , Elsa Patricia ^[2] ; Sornoza Parrales , Diego ^[3] ; Vera Pisco , Dimas Geovanny ^[2]
  1. [1] Universidad Evangelica de El Salvador

     Universidad Evangelica de El Salvador

     El Salvador

     
  2. [2] Universidad de Especialidades Espíritu Santo

     Universidad de Especialidades Espíritu Santo

     Guayaquil, Ecuador

     
  3. [3] Universidad Estatal del Sur de Manabí́

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• Localización: Sinapsis: La revista científica del ITSUP, ISSN-e 1390-9770, Vol. 25, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Fronteras del Conocimiento: Avances y Descubrimientos en Ciencias multidisciplinarias)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • O aprendizado baseado em problemas como estratégia didática para o ensino de limite de função
  • Problem-based learning as a didactic strategy for teaching function limits
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Esta investigación evalúa la implementación del Aprendizaje Basado en problemas (ABP) como estrategia didáctica para la enseñanza de los límites de funciones en estudiantes de Bachillerato General Unificado (BGU) en la Unidad Educativa Pedro Carbo. Mediante un diseño cuasiexperimental, se compararon dos grupos: Un Grupo Experimental (GE) de 22 estudiantes, expuesto al ABP, y un Grupo Control (GC) de 20 estudiantes, que siguió el método tradicional de enseñanza. Los resultados muestran que el GE tuvo una mejora significativa en el rendimiento académico tras la intervención, validada por un análisis estadístico que utilizó la prueba t de Student. El estudio concluye que el ABP no solo mejora el rendimiento en matemáticas, sino que también promueve el desarrollo de habilidades esenciales como la resolución de problemas, la toma de decisiones, y el trabajo en equipo. Además, se proporcionan recomendaciones para la integración efectiva del ABP en el currículo educativo, incluyendo la formación docente y el diseño contextualizado de problemas. La investigación contribuye al campo educativo al demostrar la eficacia del ABP en el aprendizaje de límites de funciones y su potencial para transformar la enseñanza de las matemáticas en un proceso más interactivo y significativo.

  • English

    This research evaluates the implementation of Problem-Based Learning (PBL) as a didactic strategy for teaching the limits of functions in Unified General Baccalaureate (BGU) students at the Pedro Carbo Educational Unit. Using a quasi-experimental design, two groups were compared: An Experimental Group (EG) of 22 students, exposed to PBL, and a Control Group (CG) of 20 students, which followed the traditional teaching method. The results show that rhe EG had a significant improvement in academic performance after the intervention, validated by a statistical analysis using the student t test. The study concludes that PBL not only improves mathematics performance, but also promotes the development of essential skills such as problem solving, decision making and teamwork. Additionally, recommendations are provided for the effective integration of PBL into the educational curriculum, including teacher training and contextualized problem design. The research contributes to the educational field by demonstrating the effectiveness of PBL in learning limits of functions and its potential to transform mathematics teaching into a more interactive and meaningful process.

  • português

    Esta pesquisa avalia a implementação da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como estratégia didática para o ensino de limites de funções em estudantes do Ensino Médio Unificado (BGU) na Unidade Educativa Pedro Carbo. Através de um delineamento quase-experimental, foram comparados dois grupos: Um Grupo Experimental (GE) de 22 estudantes, exposto ao ABP, e um Grupo de Controle (GC) de 20 estudantes, que seguiu o método tradicional de ensino. Os resultados mostram que o GE teve uma melhora significativa no desempenho acadêmico após a intervenção, validada por uma análise estatística que utilizou o teste t de Student. O estudo conclui que a ABP não só melhora o desempenho em matemática, mas também promove o desenvolvimento de habilidades essenciais como a resolução de problemas, tomada de decisões e trabalho em equipe. Além disso, são fornecidas recomendações para a integração eficaz da ABP no currículo educacional, incluindo a formação de professores e o design contextualizado de problemas. A pesquisa contribui para o campo educacional ao demonstrar a eficácia da ABP na aprendizagem de limites de funções e seu potencial para transformar o ensino da matemática em um processo mais interativo e significativo