Edutubers, entre traducciones y atajos

• Dughera, Lucila ^[1] ; Bordignon, Fernando Raúl Alfredo ^[2]
  1. [1] CONICET
  2. [2] Universidad Pedagógica Nacional
• Localización: Textos y Contextos, ISSN-e 2600-5735, ISSN 1390-695X, Vol. 1, Nº. 29, 2024 (Ejemplar dedicado a: 'Informática y sociedad. Transformaciones en las relaciones con uno mismo, con los otros y con las cosas ante la digitalización de la cultura'), págs. 99-107
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Edutubers, between translations and shortcuts
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• Resumen
  • español

    La demanda de contenidos audiovisuales en línea para el aprendizaje, ya sea formal o informal, es un proceso que llevaya varios años. Actualmente, la plataforma YouTube se ha constituido en uno de los servicios de búsqueda preferidos pararesolver dicha demanda. Así, se presenta como uno de los espacios de referencia más importantes para remediar algunos delos problemas que tracciona la educación formal. En este contexto, la figura del edutuber emerge como un actor que, ademásde poseer un canal, produce contenidos cuya finalidad consiste en enseñar un saber. Este trabajo es parte de una investigaciónmás amplia cuyo propósito reside en categorizar las problemáticas escolares que los estudiantes dicen resolver a partir deacudir a la visualización de videos en YouTube. En particular, recupera las categorías propuestas en dicha investigación, tra-ducción y atajo, y avanza en el análisis de estas, a partir de una metodología cualitativa de análisis de fuentes secundarias -bibliografía y comentarios-. Los principales hallazgos consisten en señalar las limitaciones de los materiales educativos y delas formas de lo escolar.

  • English

    The demand for online audiovisual content for learning, whether formal or informal, is a process that has been goingon for several years. Currently, the YouTube platform has become one of the preferred search services to meet this demand.Thus, it is presented as one of the most important reference spaces to remedy some of the problems that formal educationbrings. In this context, the figure of the edutuber emerges as an actor who, in addition to owning a channel, produces con-tent whose purpose is to teach knowledge. This work is part of a broader research whose purpose is to categorize the schoolproblems that students claim to solve by watching videos on YouTube. In particular, it recovers the categories proposed inthat research, translation and shortcut, and advances in the analysis of these, from a qualitative methodology of analysisof secondary sources -bibliography and comments-. The main findings consist in pointing out the limitations of educationalmaterials and forms of schooling.