Enseñanza de geometría y aritmética con material concreto en segundo y tercer ciclo de una comunidad nativa en Luque, Paraguay

• Ortiz Verdún, Edith Noemí ^[1] ; Lugo de Acosta, Carmen Antonia ^[1] ; Velázquez Martínez, Tania Cayetana ^[2] ; Leiva Cabral, María Ysabel ^[1] ; Martínez Insfrán, Juan Lucas ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Asunción

     Universidad Nacional de Asunción

     Paraguay

     
  2. [2] Instituto de Formación Docente Nuestra Señora de Altagracia
• Localización: Aula Pyahu: Revista de Formación Docente y Enseñanza, ISSN-e 2960-088X, ISSN 2960-0871, Vol. 2, Nº. 4 (Diciembre), 2024 (Ejemplar dedicado a: Aula Pyahu, 2(4)), págs. 4-18
• Idioma: español
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• Resumen

  • La educación de calidad para los pueblos indígenas, promovida por Naciones Unidas y UNICEF Paraguay, es fundamental para la equidad y el respeto cultural. A pesar de los esfuerzos, persisten desafíos en la implementación de prácticas pedagógicas efectivas, especialmente en el uso de materiales concretos y el fomento del aprendizaje significativo. Esta investigación evaluó la enseñanza con materiales concretos de geometría y aritmética en el segundo y tercer ciclo en comunidades nativas de Luque, utilizando un enfoque mixto con diseño secuencial y alcance exploratorio-descriptivo. Se trabajó con una muestra no probabilística de docentes y estudiantes de la Asociación de Parcialidades Indígenas (API), utilizando observaciones, entrevistas, encuestas y revisión documental. La metodología se dividió en cuatro etapas: exploración del contexto educativo, observación de clases, elaboración de propuestas y taller de capacitación, e implementación y cierre, a través del uso de dichos recursos. Los resultados revelaron factores contextuales importantes, como la diversidad étnica y la participación comunitaria. Se desarrollaron estrategias didácticas adaptadas y se observó una respuesta positiva de los estudiantes hacia los materiales concretos y actividades lúdicas. La investigación subraya la importancia de los materiales concretos para mejorar la comprensión matemática y fomentar la participación activa y el trabajo colaborativo en contextos culturales específicos.